初中论文：初中科学情境作业实施策略.docVIP

探初中科学情境作业实施策略 [摘要] 本文通过对科学教材中情境作业的实施内容进行分类与梳理，重点探讨了情境作业实施的策略：具体情境观察法，文献法，采访调查法，学具模型法。同时也给出了情境作业实施中存在的问题和实施建议。 [关键词] 科学教学 情境作业 实施策略 新课标创导科学教学要生活化、情境化，强调学生探究新知识的经历和获得新知识的体验,以实现知识的内化和对学生情感、态度、价值观的培养。在这样的背景下，科学作业的内容与涵义也发生了极大的变化。 一、情境作业的概念 所谓情境作业，笔者认为是指学生通过观察、观测、采访、调查、阅读资料、小制作、小实验等方式完成的一种具有实践性的作业。通过该作业的实施，使学生获得较为清晰的直接经验，以提供课堂交流的材料，科学探索的素材，从而促进知识的生成。它改变以往单一的书面作业形式，将课前预习及实践研究相结合，作业的设计由习题化转变为生活化、实用化。 二、研究内容和实施策略 （一）情境作业内容分类 对情境作业实施的内容应从三方面考虑：一是学生经过努力可以做到的；二是体现生活中的科学；三是以教材为依托，通过观察、观测、采访、调查、查阅资料、实验、小制作等方式，为课堂教学提供探究、交流的材料，从而架起生活实际与课本知识的桥梁，以培养学生的实践能力和创新精神，从这三点出发，华师大版《科学》情境作业实施内容及各内容的实施特点分类可归结如下： 情境作业内容分类 实施内容举例 实施特点 看一看 观察高驾道路旁的隔音墙 观察树叶的着生方式 观察虾的形态结构 通过提出具体观察事物，发展学生的观察能力和根据现象提出问题的能力，观察的事物从学生生活中的事物着手，重点引导学生观察。 做一做 制作活动星图 制作小孔成像模型 测老花镜的度数 制作等高线模型 培养学生动手操作能力，在做中学，在做中思考。这一过程，学生的兴趣较大，尤其是实验的成功，更易激发学生的兴趣，实验成功与否和提出的具体实验方案以及学生的个体差异关系较大。 查一查 查阅超声波和次声波的用途 收集物理学家的科学史 收集太阳活动对地球的影响 收集二十四节气与农事谚语 实施中要鼓励学生，从多种渠道收集整理信息，并通过课堂交流培养学生对信息的去伪存真能力，取长补短，提高学生收集信息的能力。 体验 用吸盘吸墙，并用手拉一拉 比较用筷子夹炒面和汤面 用磁铁吸引一元硬币 学生有的已具备这些生活体验，有的虽然有但不确切，较为零星，实施中要考虑到内容的可行性，内容要易于实施的体验。 观测 连续一个月观测月面情况 观测杆影的月变化和季节变化 这是一项长期有计划的情境作业，需要学生分工合作，在实施中，教师应成为合作者，及时介入，给学生提供帮助，学生应有学习的毅力和耐心，否则易中断。 调查采访 调查废旧电池的回收情况 向母亲了解生育前后的辛苦事 到敬老院了解老人的生活方式 通过建立合作小组或通过社区、家长配合进行调查，使学生学会合作、表达和反思。 （二）情境作业实施策略 １、具体情境观察法。 通过教师提出具体的观察事物，发展学生的观察能力和根据现象提出问题的能力。通过具体观察促使学生从感性的观察到理性的思考，引导学生从对自然现象的好奇心发展到提出切实可行的探究问题。对这类作业，有些学生会认为做与不做一个样。因此，教师在布置观察作业时着重引导学生从生活中显而易见的事物着手，重点引导学生如何察，引导学生观察不留意的细节，重点观察与自己习惯思维不同的现象。具体方法有： （1）感性观察法。这一观察意在培养学生观察的细致性，让学生体会到观察的意义，认识到观察与看的不同。例如：落叶是司空见惯的现象，很多学生认为这些事物平时也看到，对老师布置的这类作业没当一回事。在学习叶片的结构前，布置学生观察观察落叶落地时，正面和反面落地的机会哪个大。以帮助学生理解叶肉细胞中栅栏组织与海绵组织的结构区别。 （2）定量观察法。教师选择合适的观察对象，指导学生有目的、有计划地进行。这一做法是培养学生观察的准确性，实验记录能力，锻炼学生的耐力和意志。如布置七年级学生观察月相的变化，记录一个月下来每天的月相，八年级学生观察集成电路的连接。 （3）直接观察法。教材中直接观察的内容相当多，如观察叶的形态与着生方式，观察直根系与须根系的区别，观察绿豆芽种子的萌发过程……这类作业布置时，要选择合适的观察对象，提出明确的观察目标，学习有次序有重点的观察，也可请学生采集好将观察的对象,并延续到课堂观察。 （4）间接观察法。借助工具，进行间接观察，是情景观察法的重要手段，放大镜、秒表、刻度尺，都是观察的必要工具。通过示范、指导，培养学生使用工具观察的良好习惯。 2、文献法。 科学教学中有许多查阅资料的作业，这些内容如果让老师自己自包自揽，既不能发挥发学生的主观能动性，也不能体现学生的自主学习。因此，通过学生查