小学语文教学技能六讲 课前说课技能技能.pptVIP

第六讲 课前说课技能 教学目标 1、理解课前说课技能知识。 2、能进行纸案说课稿和PPT说课稿的设计。 3、掌握课前说课技能，能按要求进行说课。 教学重难点：能认识到师范生课前说课的局限，按要求进行说课。 教学意图：结合《翠鸟》教案或自己设计的其它教案，先试着进行纸案说课，总结说课的不足，然后在教师指导下自读课前说课技能理论，并修改、完善自己的说课稿，课后分散训练用PPT说课稿进行说课，并依据教材P90页的评价标准进行评课。 第四章 课前说课技能 想与说 1、由于面试过程中，许多面试单位都要求师范生进行说课，一般十分钟左右，所以课前说课技能与师范生就业直接相关，与上课相比，你认为通过说课，面试单位希望看到师范生哪方面的素养呢？ 2、你认为，怎样说课才能更好地展示自己的这些素养呢？ 3、你能说说师范生的说课与一线教师的说课有什么异同吗？ 做与评 1、安排1-2位同学进行纸稿说课，并进行评价。 2、阅读79-80页师范生说课中的常见问题，反思自己说课中的常见不足。 读与评 自读教材P72-77内容，结合刚才的训练，回答： 1、分别说说两份说课稿的优点和不足。 2、你认为纸案说课稿与PPT说课稿有何不同，为什么会有这些不同，在利用两种不同的辅助形式进行说课时，各应注意些什么问题？ 讲与议 结合训练，自读教材 一、意涵 1、说课 2、课前说课 是在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计的基础上的一种说课形式，是教师深层次备课后的一种教学预演活动。通过说课借助集体的智慧来预测课堂教学的实际效果，最终达到改进和优化教学设计的目的。 二、类型 三、课前说课能展示出师范生的什么素质（重点） 思考：就业面试中常有说课的要求，相对试讲容易组织，而且有试讲中体现不出的素质，那么，你觉得说课能展示教师的什么潜质，或者说你觉得通过说课表现出何种素质才能打动评委？ 1、能将你的说课能力和研究素养在说的过程中表现出来。 2、能围绕着教学设计在研究的层面与专家交流。 3、能检验你在面对专家时表现出的心理素质和应急状态。 四、技能（重点） （一）了解师范生说课的特殊性，把握住师范生说课的内涵 （二）了解说课内容的不可或缺的要素和常见范式，并依此灵活选择适合自己和具体内容的说课范式，不要让模式局限了自己的特点或特长 （三）把握各环节的说课内容，确定说课重点，并在单位时间内做好说课时间的分配 （四）说课语言应以口语为主，配以适当的辅助语言和教学语言 五、注意 一、是说不是讲 二、要注意说课重点的分配 三、要注意区分纸案辅助说课和PPT辅助说课