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语文校本研修方案 学校：遂川泉江小学 学科：语文 年级：一至六年级 参与人员：全体语文教师 活动主题：通过“同上一堂课”，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计。 一、活动目的： 通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统的学习方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到主动参与、合作学习、勤于动手 、乐于探究。 借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，是课堂教学设计符合学生的人追水平发展，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，是青年教师迅速成长，使所有语文老师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。 活动流程： 二、、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 教学目标是否体现了三维性，是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点，同时注意教学目标的可操作性。 教学结构是否合理，主要看学生在 课堂上是否有足够的读书时间、思考时间。 第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 主要看教师是否在看课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 教师的教法是否能激发学生的学习动机，引起学生主动参与学习的意识。同时看教师驾驭课堂的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 三、活动时间及形式： 采取分散于集中相结合的方式 分散时间进行个人备课、上课活动。每周二教研活动时间研讨。 具体做法： 集体备课：分年级建立“年级组”集体备课制度。在年级学科组长的带领下，在规定时间内没人各制定一个内容备课，在利用周二教研活动的时间集体备课，组合成课例。 课堂实践：在集体备课的基础上，教研组的每个老师都用这篇课例上课，其他教师听课，结束后针对评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计。使下一位上课的教师弥补教学遗憾，这样及时把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，是老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨是教师们对教材有了更深度的理解，心中有了更明确的教学思路。