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揭题申请 我校参加《课堂教学中教师及其学生的相互关系的研究》的全体成员，一年多来，在县教研室的指导下，在校领导的带领下，潜心钻研，对本校目前低、中、高年级师生关系进行现状分析，展开研究，完成了有关论文、教育教学案例，经验总结等编撰工作，整理研究成果，召开揭题鉴定会，所以我们提出揭题，望教科室有关领导，给与批复。 申请单位：江洼口小学 2008.12.1 研 究 报 告 江 洼 口 小 学 2008.12 研究报告 《论小学课堂教学中，如何摆正师生关系》 我校课题研究小组成员通过一年多的潜心钻研，我们认为教师在教学中摆正自己的位置、摆正与学生的关系非常重要，通过本课题的研究我们得出以下结论： 一、注重课堂上的言行举止，作为教师在上课时要想赢得学生的尊重，教师的言行举止十分重要。如：上课前问候学生好，用温馨的语言提问，用微笑的眼神探望，学生会感到教师和蔼可亲，上课自然会听讲，会大胆举手发言，也会自然爱上这位教师的课。 二、教师在课堂上要勇于承认自己的过失，让学生感到老师的诚恳，即便在讲课中读错了一个音调，也要及时承认自己的错误，及时改正读音，让学生在潜移默化中学会勇于承担错误，并改正错误。 三、相信学生的能力，并给他适当的表现机会，在课堂上，改变过去以灌输为主的模式，教师要平等地对待每一位学生，给其表现的机会。要带着所有的学生走向知识，要发挥所有学生的主观作用，创造一种和谐、融洽、积极向上的课堂氛围，处处体现师生的平等，让每一位学生体会到教师的亲切，毫无拘束地发挥自己的创造力、想象力。 四、课堂上对学生评价应“多希望，少批评”让学生关注、珍惜教师的课堂评语。如：学生读课文时，xx学生读的不太流利、感情不充沛，教师应说：“你读的有进步，如果你再流利些，再读出感情就更好了。”学生听到老师这样的语言，自己感到有了希望，自然以后读书就认真了。 五、做学生的朋友，课堂中多和学生交流，让学生觉得老师和他们没有什么不同，对老师没有畏惧感，课上主动与教师交流，教师在这样的情境传授知识，会有事半功倍的效果。 六、备课充实，生动活泼地进行课堂教育，我们课题组成员在研究课题时，每周3—6年级设置一节“交流课”课上老师与学生们没有束缚的交流。如：游戏、趣事，如何讲课、上课，师生各抒己见，讨论、交流十分热烈，教师边参与边观察，通过不同学生的言谈举止，分析其心理状况和缺陷，及时诱导与帮助，更加密切师生间的关系。 总之，课题组成员通过一年多对本课题潜心研究，使我校师生关系有很大改变，我们认为课堂教学中只有建立民主平等师生关系，才能使师生和谐融洽的相处，学生才会心情舒畅，求知欲旺盛、思维活跃，学生个体才能敢想、敢问、敢说，课堂才有“跃跃欲试”的热烈气氛。