童趣说课稿2.docVIP

这一份较完善，符合标准 《童趣》说课稿2 （10分钟） 文学院07级4班刘雪梅 各位老师、各位同学，大家下午好！我是文学院07级4班的刘雪梅。今天我说课和试讲的篇目是《童趣》。以下是我说课的内容： 我从以下五个方面来说《童趣》这篇课文。 一、说教材及学情 1、说教材的地位 《童趣》是人教版七年级（上）第一单元的第五课，这是一篇精读课文，也是第四学段即7-9年级的第一篇文言文。课文主要叙述了作者沈复童年时代所经历的三个小故事，通过儿童丰富的想象和联想获得一种奇异“物外之趣”。 2、教材分析 俗话说得好“万事开头难” 《童趣》的教材地位决定其重要性。也对教师的教学提出了更高的要求：1）教师应当帮助学生培养正确合理文言文学习习惯；2）教师要交给学生科学高效的文言文学习方法；3）教师还必须让学生体会到学习文言文的乐趣，使学生体会学习的快乐。 唯有如此才能为今后的学习打下坚实的基础。 说教学目标及重难点 依据新课程标准的理念在设计教学目标时我紧紧围绕“三维度”“五方面”展开。由于课标对第四学段学生文言文学习的要求：偏重于基础知识的积累，第一个教学目标为： （1）.通过学习识记文中疑难字词及特殊句式 这也是教学重点1 课标对第四学段学生在朗读方面提出明确的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读，因此第二个目标为： （2）通过反复朗读课文提高朗读能力，达到正确、流利有感情地朗读并背诵课文 这也是教学重点2 《语文课程标准》在第四学段的阶段目标中提出要求：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 （3）学生学会借助注释和工具书解决基础字词并理解课文大意。 基于七年级的学生逻辑思维不够严密以感性认识为主的身心特点，第四个标为： （4）结合自身经历，体会课文的“物外之趣”。细心观察生活，做一个富有情趣的人。 这一目标对于七年级的学生来说较为抽象，因此它也是本课的教学难点。 三、说教法及教程 我将从以下五个环节来完成我的课堂教学，课时安排两课时。第二、三环节为课堂的重心和中心也是我说课的重点。（详说） （说课板书） （一）导入新课： 1 初读 （二）朗读与学习： 再读 细读 中心和重心 过程 （三）品读与鉴赏 2、 （四）练习与巩固 品读 （五）大话童年 第一课时 （一）导入新课： 1、播放歌曲《童年》创设情境，师生在愉悦的气氛中分享自己的童年趣事导入新课。 2、学生交流自己查阅的作者以及文章信息，教师校正。 （二）朗读与学习： 1、 初读释疑——落实字词：（对教学重点1的实现） 在预习的基础上解决重难点字词句，教师总结方法学习方法。 再读感知——了解大意：（对教学重点2的实现） 教师指导朗读方法培养朗读能力；理清文章结构层次 第一级：读得正确，流畅。 要求：不误读，不填读，不漏读，不回读 第二级：读出感情 要求：读出人物心情与情感 第三级：在第一、二级的要求基础上读出文章层次（师生分工） 第二课时 导入新课：复习重点字词，巩固复习；回顾课文三个小故事引入新课——品读与鉴赏获得“物外之趣” （三）品读与鉴赏 ： 1、细读解析——物外之趣 这也是我接下来要试讲的内容 （1）寻趣： 1）通过朗读，学生找出课文中的三件“趣事”，师生共同为其取一个四字小标题。并找出作者与之对应的心情。 （注意：学生也许会找出许多的小标题，要引导学生寻找出最贴切课文，最简练，概括性最强的一个） 2）学生按小标题（趣事）来朗读课文 （2）说趣 学生讨论，并分享自己认为最有趣的一件事，说出理由。用朗读，表演等方式使其他同学和老师感受到其中的乐趣。 注意：1）不按教材的顺序讲解，就按学生所认为的“趣味性”的排序来讲解。 2）主要要让学生自己想像感受课文中的趣味并与同学分享。 依据：A.七年级学生想象力丰富，思维更接近儿童，让他们自己想象比教师讲解更能发掘课文童趣。 B.把课堂还给学生，尊重学生对教材的理解，不要以老师的讲解代替学生的阅读体验，在此过程中还可锻炼学生思维能力和口语交际能力。 （3）熟读成诵：在理解课文