城镇道路与市政工程课程标准.docVIP

重庆城市职业学院 学习领域课程标准 课程名称：城镇道路与市政工程 适用专业：建筑工程管理 课程代码： 学 时： 60 制 订 人：周秋平 审 核： 城镇道路与市政工程学习领域课程标准 1. 课程定位和设计思路 1.1 课程定位 表一 课程定位 课程性质 专业必修课程、主干课程 备注 课程功能 从整体上对市政施工所需的知识和技能初步认识 教学载体 案例分析 案例 课程知识及能力 城镇道路横断面，平面线形设计，纵断面设计，平面交叉口，立体交叉口，路基工程施工，路面工程施工，排水工程施工，道路附属工程施工，道路交通管理设施 前导课程 房屋建筑规范、建筑工程材料的检测与选择、建筑功能及建筑构造分析、建筑结构构造 平行课程 施工组织管理、 后续课程 建筑工程经济与企业管理、建筑工程监理、建筑工程质量事故分析处理 1.2 设计思路 本标准的总体设计思路是：解构原有的学科知识本位课程设置模式，重构以工作过程为导向的职业能力本位的课程体系。 本标准以工作过程为导向，根据市政行业所涵盖的职业岗位群进行工作任务和职业能力分析，设定职业能力培养目标。按“市政管道工程工作过程”确定工作任务，以“工作过程”为导向，紧紧围绕完成工作任务的需要，选择课程内容，并以典型市政管道施工项目为载体，模拟施工场景，设计教学活动，强化实训。结合职业资格考证，使学生能适应职业岗位的要求。培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。在教学子情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能： 1.2.1由易到难和施工的先后顺序； 1.2.2充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要； 1.2.3融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求； 教学过程中，通过案例分析、模拟现场等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。 教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。 本课程所涉及的程度用语主要有“熟悉”、“正确”、 “基本”。“熟悉”指对所学习的相关法律法规了解，“正确”指没有任何错误，“基本”指对案例的分析基本到位。 2．学习领域课程描述 包括学习领域名称、学年及学时、学习任务和课程目标。 表二 学习领域的描述 学习领域12 城镇道路与市政工程 第三学期 参考学时36 学习任务 城镇道路横断面，平面线形设计，纵断面设计，平面交叉口，立体交叉口，路基工程施工，路面工程施工，排水工程施工，道路附属工程施工，道路交通管理设施。 课程目标 1．能熟练识读管道工程施工图，了解管道工程构造，了解常用的管材，了解常见构筑物的构造。2．能按照施工图，合理地选择管道施工方法，理解施工工艺，会进行市政压力管道管道开槽施工、重力管道开槽施工、顶管施工、盾构施工、市政管道维护。3．能依据市政管道工程的特点，熟悉管道工程验评标准，能进行施工质量验评。4．能依据市政管道工程的特点，编制施工组织设计和编制、整理、归档内业资料。方法能力和社会能力目标:在教学过程中，注重对学生职业道德的培养，提高学生观察、分析和判断问题的能力，培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度，以及诚实、守信善于沟通合作的优良品质，胜任市政施工员管理工作。 知识目标 技能目标 态度目标 1、了解市政管道工程的基本构造；2、了解管道工程施工内业的基本知识；3、了解管道工程施工组织和管理的基本知识；4、理解市政管道工程施工的施工流程和常用施工方法。 通过市政施工的具体案例，运用市政施工知识解决现场的问题。 培养认真做事、细心做事的态度； 培养团队协作精神； 培养表述、回答等语言表达能力； 培养交流、沟通的能力。 3．学习情境划分及描述 3.1学习情境划分 表三 学习情境的划分 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情境 名称 绪论 道路平面设计 道路立面设计 城镇道路路基施工 城镇道路路面施工 城镇道路排水工程施工 学时 2 8 8 8 10 8 情境 情境6 情境7 情境 名称 附属工程施工 交通管理设施 学时 8 8 3.2学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。 表四 学习情境的描述 学习情境1 道路平面设计 学时：8 学习目标 1．能读懂柱的土方施工图（平法）。 2．根据土方标准，能进行土方施工图的会审和技术交底。 3．能较正确提出土方施工的人机料计划，正确选择所需施工机具。 4．能正确进行柱的定位、放线及轴线的引测。 5．能正确选用柱施工时所需脚手架及