教师如何教给学生学习方法.docVIP

教师如何教给学生学习方法（一） 在日常教学工作中，教师除了要交给学生教学大纲中的内容之外，如果能够适当的教给学生一些简单实用的学习方法，那么在教学过程中会收到事半功倍的效果。 高中语文的教学内容较之初中教学含量较大，而且复杂，时常让学生会有摸不着头的感觉，所以有的老师使用的列提纲的方法，我也曾以身试法，但是要如何做才能收到良好的效果呢？ 教师可以采用如下步骤来教学生列提纲： 1、提供一个几乎完整的提纲，其中可以留出一些下位的空白，需要学生听课或阅读时填写一些具体的细节。 2、提纲中只有大标题，小标题可以让学生完成，即提供一个只有主题的提纲，要求学生填写所有的支持性的细节。或者提纲中只有小标题，让学生写出大标题。 3、让学生自己列提纲，列出提纲之后同学之间互相交流，老师给予指导。 当然因人而异，这种方法也是一家之言，但我觉得这种方法融入了老师和学生的共同努力，尤其调动学生学习主动性，要比直接给其列表要见效的多，这也是我以前所走的弯路，现在说说和各位老师探讨，请各位老师批评指教！谢谢！ 教师如何教给学生学习方法（二） 在教学实践中，除了教学生列提纲的学习方法效果比较好之外，有些学习步骤也是必备的。比如课前预习，课后复习，这些学习方法似乎老生常谈，但是真正能将其做精做好的真的很少，尤其是能灵活运用这种方法提高学习效率上，能将其用好的人就更少，我们先就制定学习计划方面，简单谈谈这一学习方法： 作为示范，教师一般要给学生制定学习计划，那么，教师应该怎样教学生制定有效的学习计划呢？ 计划学习的全过程是：确立目标——采取措施——排定时间——严格执行——检查验收。 （1）制定目标要具体。例如：“每天必须围绕当天所学知识进行预习和复习”就比“每天必须预习和复习”这样的目标要容易实现。教师应要求学生制定计划检查表，即将某月某日完成的学习任务进程列成表格，每完成一个项目，就打上勾，以便督促检查，过一段时间就进行一次验收。根据检查验收中得到的反馈信息，及时调整计划和目标。 （2）目标达成后给自己一个小小的奖励（如看一会儿电视，吃点零食等），如果由于自身懒惰懈怠等原因造成计划没有完成，也要有惩罚（比如不准看电视，取消与小伙伴的聚会等）。以此来督促自己实行计划。有时教师和学生对学习方法寄予厚望，巴不得今天开始运用某种方法，明天就马上见到成效。这是不符合学习规律的不合理期望。从心理学的角度来看，学习方法是一种高级的智慧技能，了解学习方法的操作程序、要领、使用条件后，还要经过在学习中反复实践总结经验和教训，最后才可能达到娴熟地运用效果。这个学习过程是先慢后快的，是需要时间的。 我们以“记忆”为例做一个比较。儿童的机械记忆能力很强而理解能力还有待发展，如果在小学低年级，我们就让学生对一些知识死记硬背，这恐怕比你通过讲解引导学生应用学习方法、在理解的基础上记忆要快许多。但是，随着时间的推移，学习内容更具挑战性，只会死记硬背的学生必定会越学越吃力；相反，有方法、善于理解的学生则是越学越有劲，也就是我们常说的“有后劲的学生”。作为教师和学生，我们究竟是选择死记硬背这种“先快后慢的学习”，还是有方法重理解这种“先慢后快的学习”？答案是不言而喻的。 在本主题中，我们介绍了一些常用的学习方法，比如记忆小窍门、列提纲、概念图、思维导图，以及可以帮助学生成为自主学习者的一些元认知策略和资源管理策略（如做计划、自我监控评估、时间管理等）；并针对如何运用和教给学生这些学习方法提供了教学建议。学习方法的运用是一种实践性很强的技能，这种技能的高超与否，取决于学生自身的思维水平、自主能力和对学习方法的使用频率，因此，在学习方法习得过程中，与其让老师反复“说教”，还不如创造机会让学生多多“实践”。