高效课堂下如何做好学生的培训.docVIP

如何做好学生课堂展示培训 　高效课堂学生深入细致的培训。，一开始效果不一定很好，如果坚持做了，长期进行就一定会见成效。刚开始培训一定要细，学生熟练掌握操作流程以后，一两分钟就行了，有时可能是一句话 1、站位要适当，站稳后再发言，切忌边走边说，边说边走。 2、表达声音洪亮，语速适中，条理清楚。 3、面部表情要丰富。 4、目光要与同学们交流，切忌目中无人、谈话不顾别人。 5、肢体语言要得体而不矫揉造作。 6、认真倾听其他同学回答的回答、提问、补充或老师的点拨。同时其他同学认真聆听展示。 7、尽量做到小组内全员参与且形式多样。 老师在讲解的过程中尤其在初期阶段要加上动作来示范，让同学们深刻理解和体会课堂展示的标准。 二、分阶段对学生展示指导 （一）、展示前 1、要让学生明确展示的重要性。老师首先要告诉学生：在你展示的时间里，你就成了老师的替身，其他同学能不能听懂这节课，就看你的展示效果了。你肯定要精心准备，认真预习。而你经过精心准备并且精彩展示的内容，只要长期坚持下去，你的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升。那时的你，俨然就是一位小老师了。其次要进行方法指导，让学生按展示标准来要求自己，相信自己是最棒的。 2、要让学生认识认真预习的重要性。老师布置各组的展示任务，必须是在学生全面学习本节内容的基础上的，各组只是展示的内容不同而已。（1）明确预习目标与方法。要对学习小组的预习任务进行分配，规定预习时间；（2）做好预习指导。学生预习时，教师以参与者的身份参与到学生中去，解答学生的疑惑，进行必要的指导；（3）收集预习疑难，掌握需要展示的内容。 3、老师也要做准备，了解学生的预展。 我们班的语文导学案一般是前一天下午发放，学生做充分的预习，第二天早读时交流学习情况，组长通过检查对学困生进行帮扶，进行组内小展，制定展示方案进行预展，临下课时抽签决定展示小组。所以在早读时老师就要了解情况，做到心中有数。大概知道学生的展示形式、预见学生困难、明确追问的方式与问题设计以及需要拓展、延伸的内容（为了达到举一反三、触类旁通的目的）。 （二）、展示中 1、先学后“教”，当堂达标。展示分为组内的小展-示和班内的大展示。展示过程教师要敢于“利用”学生自身能力差异的资源，达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”。在初期，老师可根据各组的实力和特长对展示内容进行恰当分工。比如哪一组擅长朗读我就在抽签的时候有意把诵读的方案给他们，让他们小组起到示范的作用。 2、学生展示时，教师的指导可以以手势的形式呈现，也可以以微笑的方式肯定，可以让其他学生随时小声提醒，也可以事先把展示时的注意点让展示的学生详细写在学习指南或小纸条上，让他随时进行自我监控，自我调整。 学生展示时老师不能把自己完全等同于听众，还应该从下面几个方面继续对学生进行指导： （1）追问：当学生展示不到位，或学生的错误未被指出时，或学生重点规律未总结出时； （2）拓展：指导学生上下联系，当学生展示完毕时，老师可以故意改变题目条件等，追问学生； （3）老师要归类总结 （4）评价：赏识鼓励表现优秀的，激励表扬进步变化大的。 （三）、展示后 1、学生展示之后，老师可以先让每个人进行自我评价，哪些环节很精彩，哪些环节还有待提高。然后让小组内所有同学互评，最后老师再做总结性评价指导，并让展示不很成功的学生在小组内重新展示一次，同时给他制定下一次展示的目标，并要求他要比这一次有进步。 2、学生要及时反思展示中的得与失，教师在每节课后也要思考得与失，特别是如何让学生动起来，让学生的课堂展示真正达到高效。 学生不发言是因为无话可说，而无话可说是因为预习自学不得法、不到位。学生天生就有、表现欲，有获得成功、得到肯定赏识的愿望，只要老师预习指导到位得法，评价激励及时恰当，让学生动起来并不是太难的事。 还可以采取以下做法： （1）单独找个别学生谈话，进行鼓励； （2）组织小组内其他同学，去关心、帮助、带动表现不积极的同学； （3）上课加大提问力度，在群学和展示环节，学生提问学生，对于回答不过关者，在学习小组量化评比中适当扣分； 三、营造氛围，促使动起来。 1、悉心营造学生展示的氛围，平时教学中不断鼓励学生勇于展示。为学生悉心营造一个尊重、民主、和谐、活泼的课堂氛围。 2、展示一定要跟上评价，有展示，就有点评。只有这样，学生展示的质量才会越来越高，否则就很容易打折。 3.加强引导教育，增强小组凝聚力和荣辱感。 让学生时刻记住每个小组就是一个团体，自己就是这个团体的一员，自己的表现关系到小组的荣誉。 还有我们学校每月要对各班的优胜小组进行表彰奖励，佩戴奖章，这为我们高效课堂的开展起到了很好的激励推动作用。所以对于那些不爱预习，不爱表现的学生我不用说教太多，需要我做的加强集体观，荣辱观教育。让学生有一种