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高考政治二轮复习指导 夯实基础?构建网络 作者：谢兆牛 高三的政治复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，第三轮是强化综合训练，目的是提高应用能力。从实践上看，这是一套较为行之有效的复习方法。但随着新课改的进行，政治高考命题在指导思想、知识范围、考查功能、命题思路、题型结构、评分操作等方面不断改革创新，坚持政治学科主体知识与政治学科能力相结合的考查方向，即由“知识立意”向“能力立意”转化已基本成型。因此，高三政治复习方法，也应作相应的调整。那么如何提高学生分析、综合、生成的能力，进行有效的高三政治二轮复习？下面谈谈我的几点看法。 一、坚持把夯实基础知识作为整个高考复习的第一要务 近几年来，我们在主观性试题的失分统计中发现，越是基础的题目，反而失分越严重。例如，2008年的江苏卷第11、13、16、24、27题，2008年广东卷第8、14、22、36题，2008年海南卷第1、5、12题，这些试题所考查的知识，基本上是所有老师在引领学生复习时，强调的重点，但学生就是答得不理想。因此，在高考复习中应始终把基础知识的复习作为第一要务(不论是第一轮还是第二轮)，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。在复习中，抓基础知识的落实，主要做以下三项工作： (1)对知识点的把握要“全”。就是要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。 (2)对知识线的归纳要“清”。所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，难免会产生疏漏。 (3)对知识面的辐射要“宽”。知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。从纵向来说，首先要把经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学的内容分别融会成一个有机的整体。从横向来说，关心时事政治，关注社会热点，也不要放弃冷点，用复习到的理论分析现实鲜活材料，从而进一步加深对理论的把握，提高理论联系实际的能力。 二、坚持把握好知识与能力的关系，形成知识的网络 近几年新课改地区政治高考题形式不断创新，通过信息题、表格题、情景题、诗词题、多元解释题、综合探究题等多方位考察学生的理解、收集信息、比较、分析、归纳等能力，很好地体现了“以思为旨”的政治教育目标，因此，在专题复习时，我们应注重启发思维，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识的内在联系和相互影响，并且在形成专题知识体系结构的过程中，提高政治的分析、综合能力。这种能力对考生的要求在高考中尤为明显。例如：当我们复习唯物辩证法的时候要知道(见下图)： 对于这样的知识体系，我们可以从中看出：唯物辩证法这部分的整个知识结构，而且也明白他们之间的内在联系。知道事物的变化发展是矛盾作用的结果，由于矛盾在事物的变化发展中所处的地位和作用是不一样的，所以有主要和次要，主要方面和次要方面之分，既然事物变化发展了，我们要知道事物变化发展的原因、状态和趋势。在整个事物的变化发展中我们要坚持辩证的否定观，克服旧事物中不合理的因素，保留旧事物中合理的、积极的因素，从而为新事物的发展奠定好的基础，所以辩证的否定观既是联系的环节又是发展的环节。如果学生在学习中能构建这样的知识体系，那么就会加深对本部分的理解，这样他对于整个世界是怎么样的也就一目了然了。 当学生在复习中能构建这样的知识体系，形成这样的框架时，我想他在这一块的复习已经具备了一定的综合和分析、解决问题的能力。 三、坚持把握好课改的精神和理念，创新专题结构 2008年的江苏、山东、广东、海南和宁夏的高考政治试卷就能非常明显的体现了新课改“让每一个学生学有所得”的精神和学生“自主合作探究”的理念。重在考查学生对当今社会史实的理解，对已学的知识点的运用。旨在提高学生分析、解决问题、答案生成等方面的综合能力。 例如2008年江苏卷37题，本题从学生身边的事、物对学生的影响着手，考查对身边的事、物的观察、分析、探究的能力，从命题的角度看：它符合贴近学生实际的原则，但是能力却不低，要求学生从感受奥运的氛围中去领悟这种氛围对我国经济、政治、文化、环境等的影响。这是最主要的，也是我们举办奥运会的目的之所在。 从对试题的分