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写作文是一件快乐的事情 作者杨克顺系首届全国教育改革创新教师，河南省首批教育专家 中小学生朋友：你是不是遇到过这样的情况，老师给你一个作文题目，你却死活写不下去？爸爸妈妈要求你写日记，你却无话可说，倍感痛苦？知道这是什么原因吗？我想这是因为你还没有体验到写作的快乐。 有同学会说，写作文是玩弄语言文字的苦差事，文字是枯燥的方块符号，没有什么好玩的。这话说得有些偏颇，文字枯燥，不好玩，那为什么有那么多学生迷恋QQ聊天，以致成网瘾；为什么又有那么多学生沉醉于玩弄手机编写短信，以致如痴如醉，甚至远远超出对游戏的喜爱。我想这关键在于：你们用文字说话、交流的过程中没有这样那样的限制，说什么，怎样说，自己有自由权，有自己的话语权，而且有一种相对安全的表达氛围，并在交流中体验到自我的存在，感验到用文字说话、交流的乐趣，否则你们就不会那样投入，那样用功，那么痴迷。 ?????古代大儒孔子早在《论语.学而篇》曾有语曰：“学而时习之，不亦说乎”。意思是说学习是件快乐的事情。由此推理，学生学习习作也是一种学习，理应是一件快乐的事情。即便如此，那么，为什么当有记者问童话大王郑渊洁说，你是如何看待当今学生作文的？郑大王回答说“挺摧残孩子的”；为什么有那么多学生一上作文课就发怵，就啃笔头、就皱眉头、满脸苦色、叫苦连天呢？这可能是教师在作文教学中剥夺了你们的话语权，并给你们太多限制的缘故吧。 ????就中小学生习作本身的过程来说，写作就是一种快乐的体验过程。我们在教师的引导下，借鉴、学习别人写文章的成功经验，说自己的话，叙自己的事，写自己的文章，从而实现自我表现的精神需要，感受到自我存在的价值，这本身就是一种快乐的体验。 ????作文是学生自由生命意志的体现。在习作过程中，只要我们放开自己的手脚，不拘囿于传统作文条条框框的束缚，写自己愿意写的东西，写自己想写的东西，用自己手中的笔在作文中自由抒写心中的“不满”和“困惑”，在自己的作文里对它哭、笑、诉说心事、畅想未来。可以有话则长，无话则短，想怎样写就怎样写，让自己的情感得以淋漓尽致的释放和挥洒，内心世界得以真实呈现。这里你不妨找个专门的笔记本，先尝试写下你最想说的话—可以是让你高兴的。比如今天意外受到老师的表扬；吃了一顿美餐；和一个知心朋友痛痛快快地聊了半天……也可以是让你沮丧的事，比如你对老师和同学甚至家长的某种行为产生的不满，无名之火，没有来由的烦躁，或者是上学路上被飞驰而过的汽车溅了一身水等等。写下来后再体会一下你的感受，我想这时你的心情会有一下变化：高兴的事让你更高兴，除了那件令你高兴的事情本身，写作的成功感也增添了你的快乐；那些不好的情绪已经有所缓解，因为你在写作的同时，你已印证了心理学上介绍的正确排遣烦恼的一种途径—通过做一些有益的事情来转移你的负面情绪，就是找一个渠道把它发泄掉。这样，一篇文章的问世就如一次美妙的分娩，即便是痛也会倍感快乐。从这个意义上讲，习作对于我们中小学生来说，无异于在玩老鹰捉小鸡、警察抓小偷、捉迷藏、玩打仗、过家家等游戏一样快乐。正是如此，河北有小朋友在《我作文，我快乐》这篇文章中写到： ????曾几何时，我开始学会在纸上涂涂抹抹；曾几何时，我开始学会用笔书写着我的心情；曾几何时，我开始学会用作文来刻画我成长的年轮，用作文来记录我身边的点点滴滴。于是，我便一发不可收拾…… …… 我用笔回忆着我的童年。夏天的夜晚，躺在奶奶的怀里，数着天上那闪亮的星星，听着奶奶讲着优美的童话，甜甜地进入睡梦中。 ??? 我用笔书写着我的现在。教室里，我认真学习，专心听讲，就像一棵茁壮的幼苗，在教师的精心培育和关爱下，健康成长。 　 我用笔谋划着我的未来。三尺讲台上，我把知识和智慧的种子撒播在我的学生的心田，像辛勤的园丁一样用自己的心血和汗水培育着祖国的花朵。 　 ??? 我爱写作，在作文之中，我获得快乐。在作文中，我回首昨天，笑看今天，憧憬未来。 　 ??? 我作文，我快乐！