郭敏思品课教学案例.docVIP

初中思品课教学案例 沈阳师范大学沈北附属学校 郭敏? [教学课题] 我学习，我快乐 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求 ??? 正确对待学习压力，提高心理承受能力，树立良好的学习观念，培养良好的学习习惯。 2、教材内容 （1）特点：教材正文篇幅小，内容不多，但以丰富多样的形式来展现，这就使文章显得趣味、活泼、现实，极富感染力和说服力，能够有利地引导学生坦然面对学习压力，快乐的体验学习生活。 （2）重点：学会调控学习压力。 （3）难点：正确对待学习压力 3、教学手段 多媒体教学。 （二）主观依据 1、教学目标 （1）知识与能力：了解学习和生活中应当有适当的压力，弄清导致学习压力过大的原因及影响。 （2）过程与方法：懂得寻找解决学习压力的方法，变压力为动力。 （3）情感态度与价值观：青少年要能正确对待学习压力，学会变压力为动力，做到“我学习，我快乐”。 2、教学方法 （1）教法：通过创设情境，引导学生反思自己的学习生活，体会学习的快乐和幸福，正确面对学习压力。（2）学法：讨论法、探究法、辩论法。 二、设计理念 ???在本课的教学中，通过教师创设各种情境进行“引领”，让学生在各种情境中积极参与、体验、感悟，正确认识和对待学习中的压力。 三、过程设计 （一）导入新课 ????? 以本人写的短诗《十六岁随想曲》导入新课。 （二）探究与体验（小组合作学习） 活动一：现场采访 1.说一说：回想中学生活，你曾有过哪些学习的喜悦与快乐？请你说出来，与同学们一起分享。 2.讨论,交流 根据调查显示，对于青少年来说，最为烦恼的问题是学习成绩的问题。我想，在座的同学们一定也有这样的烦恼。那么，学习为什么会成为你的烦恼呢? 3.归纳：学习是快乐的，幸福的，但学习也会有压力，有烦恼。 （1）内在原因：如得失心太重，期望值过高，准备不足等。 （2）外在原因：课业负担过重，父母期望值过高，学习竞争激烈等。 （三）心理导航。 师：你在学习上遇到压力后是怎样调控的？ 生：略。 师：在学习压力面前，一味抱怨外在因素，往往于事无补，反而会加重压力感；积极的态度是努力调节自己的心态，学会学习，变压力为动力。这里我给大家介绍一些其他的方法，也可以试一试。 （四）课堂小结 ?同学们，学习本身是艰苦的脑力劳动，我们了解学习压力，正确对待压力，学会将压力化为动力，做到“我学习，我快乐”。