关于高中政治学科四么思维习惯的理解.docVIP

关于高中政治学科“四么”思维习惯的几点理解 1.立足时政，关注社会热点。紧扣时代脉搏、与时俱进一直都是思想政治课的特色之一，在今年的试题中，依然能体现浓烈的时政气息，背景材料围绕10—11年的热点时事展开，如通胀压力、文化体制改革、幸福观、十二五规划、权力监督等 2、对学生综合能力的考查更加突出。试题一如既往地注重对基础知识的考查，但已不是照搬式的考核，而是强调理论与现实相结合、理论与背景材料相结合，调用所学知识分析说明事实的能力。突出考查学生的分析、解决、论证、探讨问题等能力，这需要学生具备一定的提取信息和分析问题的能力，能够准确地从题目的文字表达中找出关键字句，获取有助于解题的有效信息，然后调动有关知识进行说明、分析或论证。 这一高考特点要求我们在2012年的高考备考中更要以“本”为本，这里的“本”一是指课本，复习要回归教材，注意教材每一单元、每一课、每一框、每一目的标题，理解其中内涵，学会用知识架构归纳一个单元或一课的相关知识点及其联系。梳理出贯穿教材的几条主线，从整体上把握教材。二是指考试大纲，无论是老师还是学生，在高考备考中决不能忽视考试大纲，必须进行深入透彻的研究解读，因为它是高考的指挥棒。与此同时，要加强在情景中、热点问题中学习理解知识。 综上所述，2012年高考备考要实现以“本”为本，减轻学生负担。那就要加强学生对教材的理解能力，培养学生学习政治的良好的稳定的“四么”思维习惯，并把它贯穿到学习的全过程，以在教学和学习中达到事半功倍的效果。 一、 什么是“四么”思维习惯 “四么”指的就是“是什么、为什么、怎么样、怎么办”，是分析问题的主要习惯思维，也是贯穿思想政治所有模块知识的一条思维主线。“是什么”一般是对事物的概念性指向或对事情的性质、状况的概括性描述。“为什么”是对事情、问题产生的追根溯源、寻根究底。“怎么样”指事情问题的发生会带来怎么样的影响或意义。“怎么办”主要是针对问题产生的原因、可能带来的影响等寻找出解决的方法途径。 二、 思想政治课处处贯穿“四么”思维 1、体现在教材的编写上。如必修一《经济生活》的编写围绕着“生产什么——如何生产——为谁生产——在什么舞台上生产”（即是什么、怎么办、为什么、是什么）构成了整本教材的“生活与消费，生产、劳动和经营，收入与分配，发展社会主义市场经济”四个单元结构。 2、体现在一个单元的知识结构上。必修二《政治生活》第一单元公民的政治生活，包含了我国的国家性质、公民的政治权利和政治义务、公民的政治参与三大知识点，这些知识点我们可以用三个问题来概括：我国公民生活在一个什么样的国家中（是什么）？在这样的国家中公民享有什么政治权利和履行什么政治性义务（是什么）？公民如何参与政治生活（怎么办）？第一个问题涵盖了我国的国家性质、我国的人民民主专政等知识要点，第二个问题主要是有关政治权利与义务的知识，第三个问题就囊括了公民参与政治生活的四种方式、基本原则和依法有序参与三个知识点。这样通过一系列问题来串起整一个单元的知识结构，比起机械性地去记忆单个知识要省时省力，也避免了学生反复背诵的枯燥，也增强了学生对知识间的关联的有效性的理解。 3、体现在框题内容的编排上。如果我们认真分析，会发现《经济生活》第八课第一框题《国家财政》的内容是按照“四么”展开的，只是顺序不同而已，首先介绍为什么国家要参与社会分配，接着概括什么叫国家财政，然后分析国家财政具有什么样的作用，最后要让学生解答如何增加财政收入。“怎么办”这个问题在这一框题内容中没有明确的解答，而是要求学生通过对影响财政收入的因素的分析，相应地寻找出解决问题的方法。如：因为经济发展水平对财政收入的影响是基础性的，所以要增加财政收入就要不断提高经济发展水平，而且这是根本性的途径。又因为财政收入还会受到分配政策的影响，所以提高财政收入还要制定合理的分配制度。显而易见，这在一定程度上也注重了学生分析问题和解决问题能力的培养。 4、体现在试题背景材料的展现上。以下是2010年北京卷39题所设置的材料： “随着世界经济的发展，二氧化碳的排放量不断增加。目前，碳排放已成为全球普遍关注的问题。 在市场经济中，企业在利润的驱使下，进行大规模的商品生产，导致化石能源的大量消耗，二氧化碳排放剧增，引发了一系列环境问题。 一些学者建议政府依据企业生产过程中燃烧煤炭、石油等化石燃料所排放的碳量，对其征收碳税，以减少二氧化碳的排放。” 第一段材料属于阐明二氧化碳排放量增加的问题（即是什么），第二段材料是说明为什么二氧化碳的排放量会增加，原因是企业在利润的驱使下，进行大规模的商品生产所导致的（为什么），第三段材料则是阐述面对二氧化碳排放量增加的问题，我们可以对其征收碳税，以达到减少排放的目的（怎么办）。 5、体现在试题的设问方向上。同