《图文混排的综合运用》说课课件.pptVIP

* 一、说教材 二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说教学预测 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课内容选自福建教育出版社出版的《中学信息技术》七年级下册第一单元第二节《WORD高级编辑技巧》第二课时。 本课是对前面所学内容的综合应用，同时又为后面学习《电子板报的版面设计》打下基础。通过本课用WORD制作门票的学习，可以提高学生对图文混排的综合运用技巧，培养他们的操作能力。 2、教学目标 根据新课程标准及本课的教学内容，确定本课的教学目标为： 掌握Word中图文混排的方法，制作一张永春旅游景点门票。 通过动手制作门票，初步掌握在word 中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。 1）通过制作永春旅游景点门票，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美能力及创新能力； 2）通过评价活动，提高学生的评价能力 知识目标 能力目标 情感目标 3、教学重难点 图片、艺术字、文本框的格式（色彩搭配、位置摆放）设置 重点 难点 （1）门票的组成元素 （2）图片、文本框的插入与艺术字的编辑 4、课前准备 （1）教师收集有关永春县景点的图片、视频资料，并制作相关课件； （3）将全班同学三个分为一组 （2）教师提供一个设置好页面的WORD空白文档（页面大小为宽度21cm×高度9cm），作为空白门票 二、说教法与学法 1、教学对象分析 本节课的教学对象是初一年的学生，他们对信息技术课的兴趣比较浓厚，但是青少年比较好动，注意力容易分散。 生理和心理方面 知识和能力方面 在学习本节课之前，学生已经学会插入图片、艺术字、文本框，懂得设置格式，会对WORD进行页面设置，对WORD基本操作有一定的基础，并且懂得利用网络查找资料。 2、教法分析 二、说教法与学法 根据本课的教学目标以及学生的特点，设计了如下教学方法： 任务驱动法 课件展示永春的景色、图片以及各地旅游景点门票，激发学生的学习兴趣。 情境教学法 本课教学是利用图文混排制作门票，我在教学之前设计两个基本任务，让学生围绕着两个基本任务进行学习，来突出本节课的重点。 分组合作 互助探究法 学生的水平参差不齐，通过合作探究，能够培养他们的合作精神和自主学习能力，使学生在合作过程中突破本节课的难点。 二、说教法与学法 3、学法分析 自主探究 通过两个任务，引导学生自主完成门票的制作，同时引导学生通过网络，获取门票设计的知识以及永春景点的相关知识，以学生为主体，让学生独立探索，培养他们的自学能力。 合作学习 鼓励学生通过合作学习进行作品创作，让学生发挥各自的特长，协作完成任务，培养学生的创新能力以及合作精神。 （一）情景导入（6分钟） （二）探究新知（10分钟） （三）分组创作（15分钟） （四）作品评价（6分钟） （五）课堂小结（5分钟） 三、说教学过程 （一）情景导入 永春县县歌《万紫千红永是春》 （一）情景导入 永春旅游景点图片欣赏 （二）探究新知 任务一 分析景点门票的构成要素 （二）探究新知 任务二 完成这些要素的制作 第一步 要求学生根据教师提供的图片，任意选择一张自己喜欢的，并将它插入到教师提供的空白门票中。并设置图片的格式，把它调整为门票的背景。 第二步 将含有图片的门票插入艺术字，设置成门票的标题。 第三步 让学生插入文本框，填写门票的相关信息。 （二）探究新知 当学生尝试操作时，教师巡回指导，查看学生的操作情况及操作中存在的问题。每个任务完成后，让学生代表通过网络教学系统来演示如何进行图片、文本框的插入和设置及艺术字的制作和设置，引导学生小组讨论及互助合作，共同完成任务。 （三）分组创作 （1）首先，讨论景点门票制作的步骤： 设置页面来确定景点门票的大小→插入图片作背景 →插入艺术字作标题→插入文本框填写相关信息→ 美化门票→合并各对象并保存。 （2）接着利用教师提供的素材或上网搜集本地景点的素材来制作景点门票，分组完成景点门票制作的项目任务。 *