中小学教师教育教学论文常识撰写方法.docVIP

中小学教师教育教学论文常识与撰写方法 ? ? 来源：互联网? ? 核心提示：中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。从内容上分可分为教育论文和教学论文。 　　一、中小学教师教育教学论文概说 　　中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。从内容上分可分为教育论文和教学论文。 　　(一)什么是教育论文 　　常见的教育论文(也称教育综合性论文)有教育理论性论文、教育时评、教育管理、教育案例(叙事、故事)、读(观)后感、教育调查报告、班主任工作论文、家庭教育论文、教育现象评析、课题研究报告(非学科教学)等。 　　(二)什么是教学论文 　　教学论文一般是指与学科教学内容有着密切相关的论文，常见的有：某学科教学经验、某学科教学方法、某学科教学“金点子”、某学科教案选登(在报刊上)、某学科课堂教学实录、某学科教学案例(札记)、某学科教学试题以及某学科教学刊物的约稿等。 　　在撰写的侧重点上，教育论文着重论及教育行为等宏观方面的东西，而教学论文则侧重教学的观点或方法。但二者并非孤立存在，它们密切关联，互为补充，互为促进。在具体撰写中，教育理论是教学论文方法论的理论支撑，而教学又是对教育理论的具体实践，也是教育理论研究的最终归宿。 　　(三)中小学教师撰写教育教学论文的作用 　　历年的教学能手评选、职称评聘、骨干系列教师评定、特级教师、名师评选等都要求教师具有发表或获奖论文的要求。教师的教育教学论文事实上是其教育科研能力的外在表现。 　　1.论文是总结和交流教育教学或教育管理经验的载体 　　作为中小学教育工作者，由于受各种条件的制约，很少有更多的机会参加更多层次和范围的学术研讨交流，只有将自己在日常教育教学研究或教学实践中总结、提炼出的教育教学经验或做法通过论文撰写表现出来，拿出去评奖或发表，使得自己的经验或做法在更大范围内得以交流或推广，让他人从中得到可以借鉴的教育教学方法或策略。这样，在论文得以交流和推广的过程中，撰写者自身的劳动价值可以得到实现或被认可。 　　2.论文获奖或发表也是学校教育科研水平的外显 　　文化与环境都是生产力。教育发展到今天，“质量立校，科研兴校”已经成为绝大多数学校实现可持续发展不争的事实。如果说学校教育教学质量的高低由所培养的学生素质的高低来证实的话，那么，学校教科研水平的高低则主要通过教师教育科研水平来呈现，而呈现教师教科研水平的载体主要是业务称号和教育教学论文以及参与完成教育科研课题的多少或高低等。所以，凡是具备现代教育观念的学校和校长，无不重视教师参与教育科研活动，鼓励教师积极撰写教育教学论文，作课题研究和教师的专业成长。 　　3. 教师参与教育科研是促进教师专业成长的重要手段 　　《中共中央国务院深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“教师应积极参与教学科研，在工作中勇于创新。”由此可见，现代教师要具备教育科研意识，具备一定的科研能力。教师进行教育科研，可以不断提高自身的理论素养，总结教育教学规律，对于提高教育教学水平具有极大的推进作用。 　　4. 教师有论文发表或获奖也是对其智力成果最有效地保护 　　鲁迅先生笔下的孔已己“窃书”不是“偷书”成为多少人的笑料。事实上，在当今网络遍及全球的信息时代，类似“网虫”“黑客”等钻入他人电脑“后门”，窃取或剽窃他人智力成果的事件屡见不鲜。论文作为智力成果的重要组成部分，也同样需要正当的手段来保护，而较为有效地方法就是将论文投到正规报刊发表或到正规部门举办的评奖活动。这样，一旦自己的论文被剽窃，发表或获奖在先的报刊或证书就是最好的法律证据。 　　案例： 早于美国2年的变频研究成果被束之高阁 　　早在1977年高密市一名业余发明家刘某针对生活中能源被浪费的现象，经过积极思考，提出了通过变频来控制供电以节省能源的设想。于是，他翻阅手中资料无果，仅有高中文化水平的他便到高中学校或师范学校请教问题，最终在一位清华大学毕业生的帮助下解开了谜底。他带着这摞研究资料到北京某研究部门。该研究部门在认可其成果的同时，却因当时国家财力不足未能得到应用和推广深表遗憾。回来后，刘某无奈地便将该资料束之高阁。不料，二年后的1979年，美国才向世界宣布，它们攻克了这一研究难题，发明了今天用于空调等物器的变频程序。 　　这个今天看来这项十分可惜的发明，若当年能够在相关报刊杂志上发表，自然该成果的专利成果权就有可能是我们中国人了。然而，就是由于缺失专利意识，或是囿于条件的不够成熟，使早于美国2年的一项世界先进科技成果最终拱手“送给”了美国人，这不能不说是一个遗憾。 　　二、教育教学论文的分类 　　万事皆存规律。教育教学论文撰写也有一定的规律或模式。 　　(一)教学论文