基隆市九十八学年第二学期东光国民小学四年级客家语.docVIP

基隆市 九十八 學年度 第 二 學期 東光 國民小學 四 年級 客家語8 領域教學計畫表 設計者：廖秀連 一、 課程架構圖： 二、 課程理念： 1.以學生為主體，教師為主導，學習方法為主線，整體發展為主旨，透過詞語、句型、課文、音標的練習；培養聽、說、讀、寫、作、音標系統應用等客語基本能力，採遊戲教學與學生高參與之互動教學方式，結合知識傳授與能力培養，臻至語言應用的最大效益。 2.有效提高語文教學質量，提升客語活絡應用之目的。 3.落實九年一貫課程統整的時代精神。 4.以單元組織方式進行。 5.特別重視學科體系的規畫、統整，和與其他領域橫向課程的設計、整合。 6.循環反覆，循序漸進，逐步加深，螺旋上升，教材不只呈現了單元群組式的系統性學習，也顧及了日常生活及未來發展的實用性、時代性的進步要求。 三、 課程目標： 1.學習客家村落的特產及景物，讓學生學會聽、說有關客家文物及農村特色的詞語。 2.認識鄉間的古蹟---惜字亭，進而體會古人燒字紙的意義。 3.使學生理解先人設計水車的巧思，進而有創造發明的決心，以造福社會。 4.介紹地屬高雄美濃客家城鎮的黃蝶翠谷，並學得生態保育的觀念。 5.熟悉採訪及對談的正確用語及態度。 四、 教學策略： 「聽說讀寫」及「拼寫音標」是客語課的重要環節，主要是藉由課文的語法、音義、思想、觀念、知識和寫作技巧，達學習目的。其重點在於音義語法的深究，亦即學習課文「語句」和「詞語」的音義。 其內涵包含：熟讀課文內容、掌握主題重點、了解詞句音義、延伸學習相關詞語。 其目的在於：豐富知識的內涵，強化了解客家語的音義，培養高度學習的興趣，訓練思維以建立解決問題的能力。 其學習方法：包含認讀、會話、造句…….等方法。 五、 參考資料： 　編：　　民國八十年 　編：　　民國 文：　　民國年 　文：　民國八十年 文：　民國年 　文：　民國八十年 　文：　民國年 　：　民國 單元名稱 課 名 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 2/23 │ 2/26 鄉村風情 一、客家庄 1-2-6 養成良好的聆聽態度凝神靜聽適時反應。 2-2-7 從語言活動中認識各族群文化。 2-2-11 能透過交談討論提出獨立思考的見解。 1.熟讀本課課文，並了解語文大意。 2.認識ag（ㄚㄍ）及iib（一ㄅ）韻母及練習其拼音。 1.介紹新埔的柿餅、粄條、蓮花等特產，及橘子園、舂臼、老夥房、義民廟等景物，讓學生學會聽、說有關客家文物及農村特色的詞語。 2.激發學生對客家文化的興趣，進而產生保護及延續的使命感。 3.使學生熟習常用韻母ag（ㄚㄍ）及iib（一ㄅ）的拼音。 1 1.教學CD 2.教學VCD 1.實作評量 2.遊戲評量 3.朗讀評量 【環境教育】 4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。 【家政教育】 3-2-1察覺我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與 團隊合作 六、文化學習與國際了解 二 3/01 │ 3/05 鄉村風情 一、客家庄 1-2-6 養成良好的聆聽態度凝神靜聽適時反應。 2-2-7 從語言活動中認識各族群文化。 2-2-11 能透過交談討論提出獨立思考的見解。 1.學會吟唱本課歌謠。 2.能了解臺灣客家村落的特色。 1.句型練習。 1 1.教學CD 2.教學VCD 1.同儕評量 2.口頭評量 3.問答評量 4.遊戲評量 【環境教育】 4-2-3能分析評估國內區域性環境問題發生原因，並思考解決之道。 【家政教育】 3-2-1察覺我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與 團隊合作 六、文化學習與國際了解 三 3/08 │ 3/12 鄉村風情 二、惜字亭 1-2-2 能聽出客語中的新觀念。 1-2-6 養成良好的聆聽態度凝神靜聽適時反應。 2-2-5 能以流利的客家語口語表達意見。 2-2-4 從語言活動中認識各族群文化。 1.了解本文意義，並使用客家語誦讀課文。 2.正確聽、念出og（ㄛㄍ）及eb（ㄝㄅ）的韻母發音及其拼音。 1認識鄉間的古蹟---惜字亭，進而體會古人燒字紙的意義。 2.能說出惜字亭的特色和它的故事。 3.使學生熟習常用韻母og（ㄛㄍ）及eb（ㄝㄅ）的拼音。 1 1.教學CD 2.教學VCD 1.實作評量 2.遊戲評量 3.朗讀評量 【環境教育】 2-2-1能了解生活週遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 【家政教育】 4-2-6藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力。 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 四 3/15 │ 3/19 鄉村風情 二、惜字亭 1-2-2