我不是你老师,只是你一个旅伴而已。你向我问路,我指.pptVIP

体育与健康课程资源的 开发与校本课程研究 体育课程资源的开发 如何努力挖掘校内外的体育资源,是国家体育课程标准提出的目标要求; 新的体育教学资源的开发,并不仅仅是体育场地和器材、体育教学内容和形式的挖掘，还应该包括体育老师等人力资源的开发和体育教科研的良好开展； 新课标为教师和学生进行体育资源的开发提供了充分发挥创造力和想象力的更大间。 一、充分发挥体育资源的作用 挖掘体育器材的多功能性； 因地制宜，充分利用各种物品制作器材； 体育场地的合理设计； 学生中存在着大量的体育资源。 二、对体育教学形式进行充分的挖掘 传统竞技项目的改进变异； 体育游戏项目的改进； 体育教学形式的改变； 重视对乡土教材挖掘； 新兴体育项目； 体育信息化资源。 三、体育教师素质的全方位提高 健康第一的指导思想； 尊重差异性、多样性、创造性； 要求教师将自己的角色定位在“引导者”上； 四、体育教科研的开展 你不上课，就不是教师；你不搞教研，就不是好老师，教学是必要的要求，但不是充分的要求，充分的要求是教研。教学没有教研做底子，就是一个没有观点的教育，一个没有灵魂的教育——钱伟长。 教研状态下工作，是教师成长的捷径，是体育课程标准高质量实施的保证。 体育与健康课程资源开发的意义 （一）课程资源在新课程实施中的必要性： 1、旧课程内容已不能很好地适应素质教育的要求： a.竞技化、成人化的学习内容和场地配置规格，未考虑学生的兴趣、需求和可接受性，很难突破竞技体育的框架； b.课程内容不同程度的存在着多繁、陈旧和重复现象，使得教学内容极度单、调贫乏，课程资源浪费极大。 2、原有的体育课程结构已不能很好的适应素质教育的精神 以学科中心为指导思想的传统体育课程，偏重学科的逻辑性，过分强调运动技能的糸统性和完整性，没有形成素质教育的课程体糸，忽视了体育的育人功能。必需重新构建适应素质教育的课程结构 新课程理念指导下的课程资源的开发与利用是构建“身、心、社”整体健康为目标的课程体糸的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。 （二）课程资源的特点 要提高课程的适应性和教学质量，必须要加强地方和学校的课程资源建设，使地方和学校的课程资源具有自己的地方特色 1、课程资源要反映地方的经济和文化特点； 2、课程资源要反映学校的实际和体育运动传统。 （三）课程资源的种类 开发体育与健康课程资源的途径和方法 （一）人力资源的开发 1、利用儿童好玩的天性和生活经验，充分体现“以学生发展为本”的课程理念。鼓励学生积极参与、发明创造、项目改造、融入生活经验。 2、体育教师要加强学习，改善知识结构，研究并把握《课标》的精神，不断提高专业素质和能力，以创新的意识积极参与体育课改。 3、应创造条件使有体育特长的教师和学生能充分发挥自己的特长。 （二）体育设施资源的开发 1、一物多用，发挥体育器材的多种功能和用途。 如：跨栏架——投射门、钻越的障碍等； 跳绳——做绳操、斗智拔河、三人角力、投掷绳、三腿接力、踩龙尾等； 接力棒——哑钤操、投等； 标枪——跳高、蛇形跑等； 实心球——投、搬运、障碍物、标志物等； 2、制作简易器材 “量材录用”、因陋就简，合理利用废旧物、生活物品、生活设施和生产工具： 用旧布、豆子或沙子制作沙包； 书包可用于负重物、障碍物、标志物； 手绢可以当作传接物； 道沿可当作平衡木； 树墩可以跳山羊； 木桶的铁箍可以滚铁环等。 3、改造场地器材，提高场地的利用价值 成人化的体育场和运动器材不利于培养学生的运动兴趣。有条件的学校可将体育设施改造成适合学生年龄和兴趣爱好的运动乐园，满足学生体育活动的需要，吸引更多的学生参与体育活动，如： 降低篮架高度、多向投篮框； 降低网高的小型软式排球场； 建立游戏区、轮滑区； 多球门的足球场等。 4、合理布局学校的场地器材 因地制宜，量体裁衣； 设置综合性运动场区： 在一堂课中变换教学内容时，应当便于调动和观察学生。 尽可能使学生在活动时互不干扰，确保学生的安全。要有隔离通道，以防伤害事故。 应远离教室、图书馆、实验室，靠近体育教研室，保证水源和电源。 场地周围要有绿化，开成绿色环保场地 应当充分满足学生课外进行体育活动的需要，考虑本校学生的运动兴趣及特点。 5、合理使用场地和器材 为了最大限度挖掘场地和器材的使用空间，应当充分利用学校的空地和周边环境，处理好“利用”与“安全”、“使用”与“保养”的关糸，认真统筹规划。 学校在制订课表时，应考虑学校体育教学条件，最大限度的挖掘场地和器材的使用时间。 最好能制订一个体育教学和课外体育活动场地器材分配表，指定教师和学生的活动时间和活动区域。 (三)课程内容资源的开发 1、对现有运动项目的改造 简化规则 简化技战术 修改内容 降低难度要求 改造场地和