人权教育融入综合活动学习领域教学活动的设计.docVIP

人權教育融入綜合活動學習領域教學活動設計 ㄧ、教學主題架構 獨一無二的我 活動一 獨一無二的我 小組分享-思考並展現自己的優點 優點對對碰-了解他人眼中的自己 回饋與統整 活動二 我的秘密花園-認識隱私權 透過學習單討論兒童想保有的隱私 認識隱私權 回饋與統整 活動三 討論兒童隱私權受侵犯的因應方式 討論個人隱私被侵犯時會採取的行動 討論保有隱私的行為方式有哪些 角色扮演 回饋與統整 二、教案 單元名稱 獨一無二的我 適用學習階段 國小中年級 設計者 臺中市省三國小洪之昀 時間/節數 120分鐘/3節 綜合活動學習領域能力指標 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-3-1欣賞並接納他人討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害等經驗，並知道如何尋求 救助的資訊與管道欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利人權是人與生俱來的基本權利和自由，不得任意剝奪、侵犯，以達到尊重個人尊嚴及追求美好生活的目標。 活動名稱 學習目標 活動流程 評量重點 活動一 獨一無二的我-- 理解每個人都是獨一無二，需要被理解與尊重 分享經驗： 兒童在成長的過程中，曾有哪些表現受到稱讚？ 你認為自己有哪些優點？準備課前完成「獨一無二的我」學習單，或展現事前準備的資料或舉例說明。 進行活動-優點對對碰 請兒童於課前完成「獨一無二的我」學習單的第一部分-自己認為的優點。 ◎學生能清楚說出自己的優點。 請同學利用課本後附件的優點貼紙，協助完成「獨一無二的我」學習單的第二部分—同學認為的優點。（每人至少完成十個人的優點貼紙） 請兒童檢視自己的優點是否被同學發現，並說明所圈出的優點多寡，並不代表自己的能力好壞，而是同學對你的了解程度。 完成「獨一無二的我」學習單的第三部分—比較同學和自我對本身優點的看法，並思考其中的不同寫下想法。 回饋與統整 優點對對碰中，若因同學對自己的了解不夠而未圈選出來，那代表自己仍有許多未被了解發現的優點，想想怎樣讓同學認識這一部分的你。 分享被別人了解與肯定的感受。 鼓勵同學們在日常生活中，要多說好話。 ＜第一節完＞ ◎學生能清楚說出同學的優點。 ◎能分享被別人了解與肯定的感受。 活動二 我的秘密花園-認識隱私權 探訪秘密花園 教師延續上節課所統整出的概念「每個人都是獨一無二的」，提出每個人的心中都有一座秘密花園，裡面有一些你不喜歡別人問你的問題或你很討厭別人 ◎能了解每個人都有保護隱私的權利 對你做的事。並以自己為例與孩子分享。 請學生發表自己的經驗。 利用「我的秘密花園學習單」，請學生思考他 不喜歡被別人問的問題，或很討厭別人對他做的事，完成左側的問題。 認識隱私權 教師介紹隱私權 從秘密花園的討論中，學生應可發現每個人都有想保有的隱私，同時每個人也有保護隱私的權利。 （三）回饋與統整 1.利用學習單發表每個人所不喜歡別人問你的問題或你很討厭別人對你做的事。並從中發現每個人想保有的隱私並不相同，每個人都是獨一無二的。 2.請學生課後完成「我的秘密花園學習單」右側的問題，當有人侵犯到個人隱私時你會採取的行動。 ＜第二節完＞ ◎能體認並尊重每個人的隱私權 活動三 討論兒童隱私權受侵犯的因應方式-- 能發覺在生活週遭兒童隱私權受侵犯的情形。 珍惜自己所擁有的人權，並尊重他人的隱私權。 討論當有人侵犯到個人隱私時你會採取的行動 教師提問當有人侵犯到個人隱私時你會採取的行動 鼓勵兒童發表 討論保持隱私的行為方式有哪些？ 透過兒童的發表，討論保持隱私的行為方式有哪些？可能的方式如生氣、不說話、遠離同學以求保有隱私、動手、、、、 角色扮演 老師從較常被提到的隱私範例中選出2-3個進行角色扮演 利用紙偶分配角色，從隱私被侵犯者、侵犯者、旁觀者的角度，來探討內心的想法及外顯的因應方式。 3.從角色扮演中，讓同學發現彼此的想法，並尋求較能被接受的因應方式。 回饋與統整 1.在日常生活中，你希望別人如何對待你想保有隱私的權利？你又會用什麼樣的態度對待其他兒童呢？ 2. 過度保護自己的隱私，不願和人分享會影響自己 ◎能舉例說明兒童隱私權受侵犯時的行為表現 ◎能尋求較能被接受的因應方式 ◎能了解過度保護自己的隱私，將較難與他人建立親密關係 與他人建立親密關係。 自己是個人生活世界的主角，個人的隱私固然應受尊重，但應以開放的心胸面對無心而侵犯隱私的他人，從中了解自己，善待週遭的人，於生活中落實尊重與包容。 ＜第三節完＞ 三、資料來源 1.世界人權宣言--.tw/sasala/human%20rights.htm 2.法治教育資訊網-- .