第二篇孩子说：「我考试考不好.docVIP

第二章 孩子說：「我考試考不好。」 概要：很多交器親一發現孩子成績差，往往就是一頓教訓與處罰，然而成績不好可能只是表現象，一昧的逼孩子拿高分得第一，更容易造成孩子的挫敗感與自卑心，交器親應試著了解隱藏在背後的真正原因，才能尋求適當的解決之道。 大綱：一.了解低成就兒童的心理圖擾。 二.如何協助孩子尋找興趣，提升學習成就。 三.教導孩子自我超越的觀念。 《專家的話》 望子成龍，望女成鳳是天下交器親們共同的心願。由於社會重觀升學、重視文憑，因此很多家長會拿孩子的考試成績做為衡量末來成敗的指標。但仔緣來探究考試成績高低所代表的意義，其實分數並不代表一切，如果硬逼孩子拿高分、得第一，可能只曾造成孩子的挫折感及自卑心，讀書反而就沒俗話說，你可以牽一匹馬到河邊去，但你沒有辦法強迫牠一定要喝水，所以與其一昧要孩子考得好，不如協助他真正去領略讀書的樂趣，以及求學的方法。 了解學習與評量的正確用意 學習其實就是一種成長，讓孩子們獲得新知識和新能力，幫助孩子們進入這個文明世界，可以讓孩子們在社會中生存和發展。因此學習的成果其實不太能夠用考試、筆紙測驗來評量。信如說數學，這是孩子們很傷腦筋的科目，就驄學學習的角度來看，數學能力應該包括：會不會思考、敢不敢表達、會不會逆向思考、會不會從一大堆數字中整理出條理等等，而不是只限目前這種非常制式化的考試。可是偏偏我們大人都非常著急，非常在意並計較考試的分數。 考試的目的是要了解小孩子有沒有學會，如果沒有學會，我們就應讓再做一些補救，這才是正確的態度。但家長郤常為了一點點的「分數」不如理想，而非常憂心、煩惱，甚至到最後就當成判斷小孩子的一個標準，學得好成績就是好孩子，相反的，學不好、考得差就是壞孩子。教育家說計測驗的本意，是輔助我們，看看孩子們那邊還沒學會，最後卻不知不覺成否定孩子的一種工具了。我們應該了解，孩子的學習管道是多元的，在生活中、環境中有非常多的來源可以學習知識，因此不要那麼在乎孩子們成績的好壞。重要的是要注意孩子們仙底有沒有學會，學會後會不會應用。 教育真正的作用是在喚醒、激發小孩子本身潛在的能力，要發掘每一個小孩不同能力，因此單靠測驗來評量是不夠客觀的。很多小朋友是很有領導能力，但念書考試卻不見得很好，他們也會希望大人多注意他們考試以外的其他專長，這些領導能力、運動天份、美術專長、音樂才藝並不是考試可以了解、可以發現的，必須透過日常觀察來發現。因此我們要藉由教和學的途衡來發現小孩子的特性、嘉好與專長，培養他們自我發展的能力，如此的做法才是正確的。 孩子成績不佳的原因 孩子成績考得不好就認為他表現不理想，甚或就說他很爛，都是不正確的反應。「好」或「爛」的標準本來就是相對的，不容易衡量「好或」或「不好」，更不應該以一種標準定「好」、「壞」。有些能力強的孩子可以要求他考九十分，可是有些孩子考六十分已是極限了，怎能說他很爛？所以在評量一個孩子的成績好壞，應該要先適性。萬一考得不理想時又該怎麼辦呢？每小孩學習能力較差…….等，因此要先探討出實際原因後，才有辦法對症下藥。 父母在子女學習過程中的功能，應該要特別強調心理的支持，也就是提供安全的心理環境和鼓勵。我們一定要了解，影響學習成果的因素相當多，至少包括了內在因素與外在因素。學習能力可能不太能夠改變，但學習方法及學習態度這兩方面，則可透過家長或老師的努力來認真培養，而在這一個培養過程中，我們區注意不要限制了小孩子的思考與創意。這當然會有些兩難，有點又要馬兒好，又要馬兒不吃草的意味，所以要從小孩子的性格上來著手。這其中牽涉到孩子本身的意志、意願、及動機，不要強迫他念書。所以我們要安排適當的環境來誘導他，讓小孩子有學習動機，成績自然進步。 外在因素則是以大環境為主，我們一定要了解小孩子的生活，在學校中跟老師的關係，跟同儕之間的關係，不要讓他生活中的不利的環境影響到他的學習，如果他的成績不理想的話，我們不要苛責，也不要遷怒。學習是多樣化的，所不要將小孩子的考試，當作唯一的學習成果，我們要擴大學習的領域，鼓勵小孩子從事「考試」以外的學習。 面對孩子成績不佳時的適當處理原則 對為人父母者來講，教育孩子是一項重大的責任，所以孩子學習情況也對為父母最關心的事。孩子學習成績不佳時，不僅僅是孩子一項很重要、很大的挑戰，對父母親來講，也是一種很大的挫折，光一頓毒打或臭罵，不但無濟於事，更可能會遺無窮。其實為人家長者就，學醫生看病的方法，先要「望聞問切」，發現問題徵結所，再尋求解決之道。所以面對孩子成績低落時，有幾個原則應該注意： 不要讓孩子不好的分數來激怒我們自己的情緒。這個原則是非常重要的，面對小孩子成績不好是我們的挑戰，它需要方法來解決，所以必須運用我們的智慧，如果無法心平氣和來面對挑戰，