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课题第13 课《祖父的花园》主备教师普布顿珠 教学课时2 课时上课教师备课时教学目标 1.学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。 2.注意语言的积累，学会有感情的朗读。 3.通过各种朗读法，如自由读，指名读等方法提高朗读能力和理解能力。 4.感受作者童年生活的自由和快乐。 教学重点 通过朗读课文，了解作者在祖父的花园中自由自在的童年生活，体会作者对童 年生活的眷恋和对祖父的怀念。 教学难点生字较多，要求学生读准字音，写准字形 教学准备多媒体课件 教学过程（一次备课） 二次备课 第一课时 一、导入新课：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当 今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。今天我们 一起来了解萧红的童年是什么样的，她为什么会对园子如此 念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。 板书课题：祖父的花园从题目告诉我们文章所写的事 情于（ ）有关，地点是（ ）里 二、作家介绍： 萧红，中国现代著名女作家。1933 年与萧军自费出版第 一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935 年发 表了成名作《生死场》（开始使用笔名萧红）。1936 年，为摆 脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、 长篇组诗《砂粒》等。1940 年与端木蕻良同抵香港，之后发 表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。课文 《祖父的花园》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河 传》第三章第一篇。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意 不凡。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.生自读课文 48 要求：读通顺、读正确，理解生字 （1）认读词语： 这篇课文当中，出现了一些我们熟悉的小昆虫 出示词语一、蜜蜂蝴蝶、蜻蜓蚂蚱（mà zha） （2）还有一些农作物 出示词语二、倭瓜黄瓜玉米谷穗注意“倭”的 读音，理解倭瓜就是南瓜北方人把那些长得圆圆的南瓜叫倭 瓜） （3）还有她模仿祖父干的农活 出示词语三、栽花拔草下种铲地浇菜 （4）还有以下多音字 多音字： sì 相似huàng 摇晃jié 结论 似晃结 Shì 似的huǎng 明晃晃jiē 结果 Ké 贝壳liù 溜平gān 电线杆 壳溜杆 qiào 地壳liū 溜达gǎn 一杆秤 四、把握文章主旋律，顺请脉络 1.默读课文，根据要求给课文分段。提示： 祖父的园子是什么样的？ “我”和祖父的园子有什么关系？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？ 2.交流分段及段意 第一段： 祖父的园子里充满了生机 第二段：“我”和祖父在园子里的各种活动 第三段：在我童年的记忆里，祖父的园子里一切都是自由 的。 49 第二课时 五、温习上一节课的内容（听写） 祖父啃食闪烁沙滩瞎说锄头铲除趴下黄瓜 反而谷子抛弃花园拔草手脚发芽树苗鸟 笼慢慢地蓝天阴凉草帽马虎白菜明晃晃 六、品读感悟 （一）走进“园子”，感受趣事 1.在祖父的园子里，有一位非常可爱的小女孩，读着读 着就被她逗得想笑了，拿起笔用心读一读，找找她做的哪些 趣事，让我们忍不住要被她逗得笑起来。 2.交流讨论：你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想 笑了？ 交流一：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父 栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插图） （1）作者这样写，让你有什么感觉？ 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大 草帽、一顶小草帽相映成趣。 （2）品味语言：萧红喜欢用绕口令般的重复语言来叙述 故事，这一语言风格充满着独特的“萧红味”。 交流二：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那 下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚 地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了. 议：哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。 读：谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。 想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相，再来 读读这有趣的画面。 交流三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩 一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草 割掉，把狗尾草当谷穗留着。 我是在怎样铲地的？ 50 哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙。 交流四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇 菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” （1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？哪些词说明我 和祖父是不一样的？ （2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的 神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……） （3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。 （4）小结：你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我” 那，它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿，让我们再来读 一读。 观察 第22 段：哪一个字重复出现最多？一共出现几次？（就， 11 次