人教版小学数学教案《圆的认识》0　.docVIP

圆的认识 二、教学目标； 1、使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。 3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。 4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 三、教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：通过动手操作体会圆的特征。 四、教学过程； （一）谈话导入 1、师：这节课咱们一起来研究有关圆的知识。揭题，板书课题。 2、师：谁能说一说你在哪里见到过圆形？ 课件展示由圆形组成的物体。 3、这些都是由圆形组成的物体，它与咱们以前学过的平面图形有什么不同。 生：以前学过的平面图形都是由线段组成的，而圆是由曲线组成的。 师：对，圆是由曲线围成的。 （二）探索新知 1、探究圆心 师：课前同学们都用自己喜欢的方式画了圆，并剪了下来，谁能来说一说，你是怎样画的？ 你所画的圆，圆心在哪里？怎样找？ 教师根据学生的板书圆心，用字母表示o，让每个学生在圆片上找出圆心，表上字母。 2、探究直径、半径及其关系 （1）师：出了圆心你在圆上还能找到哪些名称？ 学生回答：直径、半径。 师：什么是直径？ 根据学生的回答课件出示：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。（板书：直径） 出示课件：下面三条线段中哪一条直径？哪几条不是，为什么？ 师：什么是半径？ 根据学生回答出示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。（板书：半径） 练习： A、图中哪些是直径？哪些是半径？ B、考考你的判断力。 用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。[课本第58页第1题] (2)提问：同一个圆里直径有多少条？半径有多少条？你是怎么知道的？ (3)问：同一个圆里直径半径有什么关系？ 生答：在同圆或等圆中所有的直径都相等，所有的半径都相等。（课件演示） 根据学生的回答课件展示。 生：同圆或等圆中直径等于半径的2倍。 教师根据学生的回答板书。 A、口答游戏（每两个学生一组）：你说直径长度，我答半径长度；你说半径长度，我答直径长度。 B、边体验，边说理：为什么车轮都要做成圆的，车轴应安装在哪里？（教师提供各种车轮形状和安装位置不一样的自行车玩具，让学生边操作边体验，进而明理。） 3、用圆规画圆。 课前同学们都用圆规画了个圆，谁来说一说用圆规画圆的方法怎样？要注意什么？ 教师根据学生的汇报 课件展示并适时板书：a.定长（即半径）b.定点（即圆心） 操作表演，全班共赏。 按要求画圆。 a.画一个半径2厘米的圆，并用字母o、r、d表示它的圆心、半径和直径。 师：你们画的圆的位置是由什么决定的？圆的大小又是由什么决定的？ b.画一个直径是4厘米的圆，怎样画？ （三）课堂小结 通过努力，大家在这节课中收获很多吧？下面老师考考大家。 （四）巩固练习 1、判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) （4）等圆的半径都相等。 ( ) （5）在同一个圆所有线段中直径最长。（ ） 2、选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 3、完成书中第3题 4、俗话说，“没有规矩，不成方圆”。方和圆有着密切的联系。如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？ （五）作业布置：《课堂作业》第28页 （六）板书设计 板书设计：圆的认识 圆心O 半径（r） 直径（d）｝无数条 都相等 d=2r r=d/2 （同圆或等圆中）