特色学校建设思想启示.docVIP

特色学校建设思想启示 　　2012年1月，辽宁师范大学出版社出版了诸平老师的著作——《身影》。该书记录了作者亲身经历和感受的教育，内容包括教育随笔、时评、书评等。在这个教育变得日趋浮躁和急功近利的时代，这样一本清新的教育“闲话”虽谈不上是激烈的针砭时弊，但该书的意义在于“以文字形式固定下来一个知识分子读书、思考、求索的身影”[1]，启发我们冷静思考教育，静下心来办教育。其中《定位》《温馨校园》《让学校有的可“爱”》《万类霜天竞自由》《高端中学从哪里来》等几篇文章对特色学校建设具有重要的启示意义。 　　特色学校建设与学校特色发展已经是一个老生常谈的话题，近几年关于学校特色办学的研究和实践都在如火如荼地进行。然而，学校的特色化发展也产生了很多问题，比如学校之间盲目追风、模仿，学校随便找个文娱项目就可以作为特色，学校特色与学校发展脱节，师生压力增大，等等。总的来说，特色学校建设呈现随意性和趋同化的特点。究其原因在于学校领导者对学校特色的认识模糊，学校发展战略不明确。所以，明确学校特色办学的目的，建设特色学校建设的意义、作用以及如何建设特色学校，成为值得探讨的话题。 　　一、特色学校建设要有利于学校长远发展 　　当前，我国的中小学校虽然整体上还是以升学率为导向的单维度发展，但是很多学校在与其他组织的发展呈现趋同化以后，都开始谋划学校特色发展问题。与此同时，这也产生另一“怪现象”，即在各个学校风风火火地开展特色建设项目的同时，这种特色的“趋同”也在逐渐蔓延。校际之间相继模仿，组织之间相互“复制”。这种学校特色发展途径本来是共享资源的好方法，并没有问题。但出现了很多学校照搬照抄其他学校的经验，尤其是发展薄弱的学校直接效仿优质学校建设学校特色。 　　在当前学校组织之间发展趋同以及以升学率为导向的形势下，只有特色建设才能让学校凸显出来，提高竞争优势。但特色学校建设绝不应为了特色而特色，其最终目的只能是“发展”。每一所学校都要基于学校的实际情况和师生的实际需求开展“本土化”特色建设，要致力于探索出本校师生认可的、有利于学校长远发展的发展路径，致力于提高学校发展的效率和质量。 　　二、特色学校建设要以服务学生为要旨 　　仅仅以升学率为目的的发展模式已无法适应这个教育民主化、产业化的时代，也无法满足新一代学生及其家长的教育需求。新世纪学校营销的理念是“以顾客为导向”，我国政府也要求“办人民满意的教育”。所以，特色学校建设的要旨是以服务学生为本，以人为本，要把促进学生个性的全面发展作为根本出发点。要办“优质教育”，而不是“优才教育”，要培养对社会有用的人才，而不是“竞赛机器”。正如作者在《定位》一文中提到，一所有特色的学校，“好在它不是以把自己做强做大，而是以学生的需求为学校工作的出发点和落脚点；好在它不是以升学率，而是以学生的发展为质量标准；使每个学生都能够健康发展，从而满足了学生、家长的需要，也满足了国家提高全民素质的需要”[2]。 　　三、特色学校建设要实现师、生、校的和谐发展 　　在实际的特色学校建设中，很多学校会顾此失彼，仅仅为了提高学校的声誉而埋没了师生的发展需求，认为师生发展与学校发展是矛盾的，其实不然。 　　真正有效的学校特色建设是立足于本校及师生的实际情况，以促进师生发展尤其是学生发展为根本原则的。其目的在于通过特色项目建设，带动整个学校的文化、风气和活力，进而提升教师的教学积极性和教学技能，激发学生的学习兴趣和信心。师生的发展能够促进学校的发展，同时师生的发展也是学校发展的一部分，这是一个和谐、循环、互动共生的发展过程。同时，学校的特色建设目标要有指向性，要清晰、独特、唯一。但是，学校的特色建设不是为了让学生学会某一个特长，而是对于师生的整体发展起到导向和引领作用，是通过让师生参与学校特色建设的过程，提高教学质量，实现师生校的和谐发展的过程。 　　具体而言，特色学校建设要借助学校特色的平台培养学生个性，帮助学生树立自信，点燃他们求知奋进的热情，带动他们身心的全面发展。如果能让学生在愉悦精神、塑造健全人格的同时，通过训练获得思维品质的提升，他们的学习动机和热情将得到进一步的激发，其学习成绩将逐步得到提高。特色学校建设对于教师发展的作用也是如此。学校整体教学质量提高以后，更有机会获得更多的资源和机会，生源质量和师资质量也会提高，整个学校呈现出健康、积极的发展态势。 　　四、特色学校建设要发挥文化引领作用 　　学校文化是一个学校长期形成的核心价值观与行为规范，是一个学校不同于其他学校的独特发展思路，也是其得以发展的依据。通过文化引领能够形成学校共同价值观，塑造师生共同愿景，促进学校的长远特色发展。学校核心价值观是学校特色发展的指导思想和总动力。比如，北京大学在建校之初的办学思想是“思想自由，兼容并包”，在战争年代成为我国汇聚人才、生