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基于现代国民教育体系终身教育体系问题分析 　　摘要：现代国民教育体系是终身教育体系的重要基础，终身教育体系是对现代国民教育体系的更大延伸。基于对目前现代国民教育体系的终身教育体系存在的诸如学前教育、学校教育、老年教育等问题的分析，提出了相应的对策。 　　关键词：现代国民教育体系；终身教育体系；分析 　　终身教育思想体系起源于20世纪50年代，发展并形成于60年代，其对全世界的教育事业产生了巨大的影响，对中国的影响也非常深远。终身教育体系是对全社会所有人一生的教育需求而建立的教育体系系统，它包括所有正规教育和非正规教育。现代国民教育体系是以普通教育和职业教育为主要组成部分，涵盖了义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育五个方面，主要包括学校教育系统。可见，现代国民教育体系是终身教育体系的重要组成部分，终身教育体系是现代国民教育体系在时间与空间两个维度的延伸，时间上它包括婴幼儿时期、少年时期、青年时期、成人时期及其老年时期所有人生阶段，空间上它包括学校教育、企业职业教育、社区教育及其大众媒体教育等各种教育方法手段。 　　一、现代国民教育体系是终身教育体系的重要基础 　　现代国民教育体系是终身教育体系的重要基础，其效率的高低直接关系终身教育体系效果的实现，若没有操作性强的科学的现代国民教育体系，终身教育体系就达不到很好的效果。现代国民教育体系作为终身教育体系的重要基础体现在以下几个方面： 　　首先，现代国民教育体系的基础性。现代国民教育体系包括义务教育、基础教育、高等教育、职业教育和成人教育五个方面，其基于人类全面发展的需求，充分考虑了当前社会与经济发展水平，利用学校教育系统的集体规模化优势，基本解决了人类适应自然界所需科学技术知识中的重点、难点问题。现代国民教育体系所提供的知识很全面，既有自然类知识又有社科类知识，既有逻辑思维知识又有语言交流知识，既有基础科学知识又有技术应用知识，涵盖了人类发展的各个主要方面。 　　其次，现代国民教育体系的功能性。现代国民教育体系具有很强的功能性，提???了社会经济发展过程中人类所需的各种知识，基于不同的人类群体提供相适应的特色知识。比如，中国东北某些地区的学校教育偏重俄语、俄罗斯文化，使学生更好地与俄罗斯进行经济文化交流；宁夏地区的学校教育具有特有的区域特色和民族特色，有力维护了当地独特的文化传统；广西地区的学校教育具有浓厚的壮族文化，其文化造就发展了广西大众。所有这些地区群体性的现代国民教育体系均具有特色知识、特色文化，如此，才能更好地实现该群体教育体系的功能。 　　最后，现代国民教育体系的普遍性。现代国民教育体系使全体国民均有平等的机会和条件享受良好教育成为可能。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出建设现代国民教育体系；2012年4月15日，国家科技教育领导小组会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出完善现代国民教育体系，明确了具体发展任务，包括各个民族、各个地区、各个专业的知识体系，特别是义务教育法强制规定适龄儿童和青少年都必须接受。 　　二、建立基于现代国民教育体系的终身教育体系的必要性 　　第一，人类自身发展的要求。人类自身发展需要学校教育之外的终身教育、修养，“学无止境”才能更大限度地实现人的自身价值。人类的自身价值在发掘人的潜力改造自然界中实现，而要进行生产劳动和改造自然必须各类科学技术知识和技能，终身教育可以给人类持续的知识和应用技能，还可以使人类怀疑知识，进而创新知识。此外，人类自身发展还包括道德、意志与境界的提高，道德修养仅通过学校教育远远不够，必须通过人类自身一辈子的自省，认识升华，加以提升，才能完成，而终身教育体系可以帮助实现此过程的实现。意志体现为思想自制力、持续力，它也要通过终身学习、体会来提高。人类的思想境界是一个认识自我、认识世界的过程，境界的提高能使自我思想更包容，更豁达，终身的教育学习也能使思想境界提升。 　　第二，科学技术知识自身的要求。现代科学技术知识发展异常迅速，日新月异，科技发现、发明越来越快，发明到应用的周期越来越短，电子信息、天文物理、原子物理、生物工程、航天技术、控制论、系统论等科学技术日益向高精尖方向发展，通过现代国民教育体系的学校教育只可以获得基本的传统性科学技术知识，落后于时代发展，难以达到理论知识的国际前沿，要想学到必威体育精装版国际前沿的知识，只能靠学校教育之后的终身教育。这个时代是一个信息时代，是一个知识极大丰富的时代，大量的信息知识均可以共享，每一个个体均可以查阅，所以，不需要单纯记忆科学技术知识的人才，需要的是整合信息知识能够创新的人才，并要跟上现代科技的发展。 　　第三，社会发展的要求。进入新世纪后，人类社会发展速度加快，这得益于生产力的高速发展，进而需要与之相适应的高素质劳动者，完成学