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关于初中《历史与社会教师教学用书》运用现状与编写思考 　　摘 要： 在初中历史与社会教学中，教师对教师教学用书的运用现状令人非常担忧。为改变这种现状，作者对教师教学用书在编写方面提出几点思考，与同仁共勉。 　　关键词： 初中《历史与社会教师教学用书》 运用现状 编写思考 　　 　　教师教学用书也叫教学参考书，简称教参。教学参考书的名称经历了一系列的变化，有“教学参考资料、教学指导书、教师教学用书、教师用书”等不同名称，配合新教材而出版的教参命名为“教师教学用书”。这些名称变化反映出教参编写者对其地位和作用的认识在不断变化和发展。然而，在初中历史与社会教学中，一些教师对教师教学用书的运用现状令人非常担忧，为改变这种现状，我对教师教学用书在编写方面提出几点思考，与同仁共勉。 　　一、初中《历史与社会教师教学用书》的运用现状及存在的问题。 　　随着《历史与社会课程标准》的颁布，历史与社会教学进行了轰轰烈烈的课程改革。虽然新课标的思想、理念在不断落实，但是历史与社会课堂沉闷的状况依然没有根本改变，应试教学模式依然流行。我通过对历史与社会课堂教学状况的观察和问卷调查，发现这一状况的产生原因在于很多教师受原有观念和教学方式的影响，在理解新课程和运用教辅资料的过程中出现了严重的偏差，尤其是对《历史与社会教师教学用书》的运用存在以下问题。 　　尽管新课程教学改革在不断深入，但是有些教师还在沿用老教材的教学方法，对新事物缺乏认知的积极性；网络资源的丰富，下载课件及教案相当方便，一些教师对教师教学用书根本不屑一顾，整个学期下来都没有翻一下，甚至对教师教学用书还进行口诛笔伐。其最主要的原因是思想上不重视。一次参加某学区教学调研时，我听了一堂八年级上册历史与社会的调研课，这位老师是用课件上的，课后问他：你的课件是怎样做出来呀？有没有参考教师教学用书？他的回答很明确：我从不用教师教学用书，现在现成的课件多的是，不用自己辛苦了。是呀，网络资源共享多方便，又省力省心省时。现状是严峻的，因为它严重违背了教师教学用书编者的初衷。教师教学用书是专家们依据历史与社会教学大纲及教材内容和要求，结合教学实际共同编写的，力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神，切实有效地帮助教师顺利完成《历史与社会课程标准》提出的历史与社会课程目标教学，是教师理解新教材、选择教法、设计教案的重要依据，它尽管以历史与社会教材附属品的面目出现，但对大多数初中历史与社会教师的教学有很大的指导意义。 　　然而，在新课程的改革进程中，一些一线教师却无视教学用书，甚至不用教学用书，这样无疑失去了一笔宝贵的资源，以致加重了备课的负担。 　　二、对初中《历史与社会教师教学用书》编写的几点思考。 　　之所以会出现以上现象，除了部分教师在教学用书中找不到他所感兴趣的东西之外，还同教学用书的内容编写有一定的关系。以改变教师对教师教学用书的使用现状为目的，我对初中《历史与社会教师教学用书》的编写提出以下几点看法。 　　（一）提供明确的课时教学目标。现行的初中《历史与社会教师教学用书》只罗列了单元教学目标，而没有明确课时教学目标，这样笼统的教学目标给教师带来许多不便，因为教师上课是按课时来教的，而不是按单元上的，所以一些教师很难抓准课时教学目标。例如：八年级上册第一单元“史前时代”，仅罗列了5点单元教学目标，而没有课时教学目标，不同的教师由于对教材的理解不同，所定位的课时教学目标也不同。比如：在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中，三位开课老师都上八年级上册第一单元——第一课时《人猿相揖别》：第一位老师将本课时的教学目标确定如下：（1）通过观察、分析图文资料，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。（2）通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。（3）分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。 　　第二位老师将本课时的教学目标确定为如下：（1）情感态度与价值观目标。①通过观察、分析图文资料，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。②通过观察、思考，感受远古人类从低级到高级不断进化的过程。（2）过程与方法目标。①通过解读有关资料，分析从古猿到人的演变过程中，劳动起了重要作用。②初步认识人类的起源，说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序。（3）知识与技能目标。①人类诞生的标志与时间。②自然环境因素对人类进化进程的影响。 　　第三位老师在备本课时教案时就没有确定教学目标，只有教学要求内容如下：（1）通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用；（2）通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程；（3）分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用；（4）收集有关我国早期人