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(上好课——教学策略(初中))根据课程学习谈谈为什么说教学策略运用是外语教学成功的基本条件？ ? 教学是充满情感的教学活动。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。有人说，小学生为表扬而学，初中生为情感而学，高中生为目标和尊严而学。这在一定的程度上表明情感的激发和情感的挖掘在教学中的重要作用。?教学策略运用是外语教学成功的基本条件，请就此谈谈你的看法 策略运用是外语教学成功的基本条件教学策略指导下的行动方法一、行动策略之一：教学激发情感，知识渗透思想 教学是充满情感的教学活动。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相关因素。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。有人说，小学生为表扬而学，初中生为情感而学，高中生为目标和尊严而学。这在一定的程度上表明情感的激发和情感的挖掘在教学中的重要作用。 1. 激发情感方法一：挖掘教材外部的情感因素 教材外部情感因素的挖掘包括建立和谐的师生关系，营造宽松的教学环境，合理开发智力资源，确立建设性伙伴关系，培养主人意识等。 学生从师生关系开始感受人际关系。和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂，而平等、理解、合作是和谐关系的基石。老师应以平等的心态、包容的心怀、饱满的热情去点燃学生希望的火焰，用爱心和智慧保持学生对学习、学习过程、学习协作者的情感热度，以健康的情感引发学生来自心底的体验，回馈以友善、欣赏与真诚的合作。学生对老师的情感积累往往经历一个渐进的过程，即“ 从接近到亲近，从亲近到共鸣，从共鸣到信赖”。老师应该主动和学生接近，减少生疏感，增加彼此的认同感，以充满关爱的言行、务实并充满智慧的教学赢得他们思想感情的倾向性，通过“换位思考”引发他们的共鸣，通过协作学习和双向交流建立平等民主的师生关系。“教贵情深，教贵攻心”是建立新时期师生关系的“座右铭”。 宽松的教学环境包括教学的显形环境和隐性环境。在隐性环境的探索中，“情感空间”的设定或给予是挖掘教材外部情感因素的必要条件。情感需要互动空间，情感需要思维空间，情感需要发展空间。尽量给予学生在学习领域的自由度，让情感以生命的形式呼吸自由的空气，使学生感受到民主的氛围，这样能极大地发挥学生在学习上的主观能动性和创造精神。 2. 激发情感的方法二：挖掘教材内部的情感因素 现行教材题材多样，内容详实，情感丰富，有爱国情、同学情、异乡情、师生情、亲情、友情等。老师有责任用切实可行的办法去挖掘教材蕴涵的丰富情感，和学生一起去感受这些情感，在内心深处激发共鸣，将教学的思想性和渗透性与教材情感的挖掘联系起来。常用的方法有很多，例如： (1) 爱溢言表，激发情感 中国传统意义上的情感传递方式建立在“爱在心里，严在脸上”的理念之上，常常将至深至情的关爱体现为一种惩罚。老师应该挖掘教材内部“爱”的表达方式，通过教材来正确引导学生学会用不同的方法表达情感。老师在教学的过程中始终将对学生的爱写在脸上，让学生去亲眼目睹和切身感受，将学生培养成为一个情感丰富、充满理想的热血青年，而不是一个情感冷漠、以自我为中心的、孤独的奋斗者。 (2) 贴近生活，激发情感 将教材内容与学生的现实生活紧密联系能激发学生对生活、对人、对自然的情感。例如在处理 Family Tree 相关章节时，老师可以在家长会上选择几位有代表性的家长进行录音，表达自己对子女的关爱 ，各类学生的家长兼顾，尤其是那些与子女之间缺乏沟通和理解的家长是选择的重点。英语课开始时播放录音能达到直接沟通达不到的效果，又为课堂内容的导入找到突破口。 (3) 思想渗透，激发情感 二、行动策略之二：展示个性教学，激发学习兴趣 语言能调节丰富多彩的生活，能够促进人与人之间的情感交流，能够推动社会生产力发展。语言学习需要毅力，需要克服困难，需要付出精力和时间，需要拥有希望而又面对失望，因此语言学习是一枚苦果。老师的工作就是“给语言学习的苦果抹上一层欢乐的果酱”。没有这层“果酱”的教学是枯燥乏味的机械作业，结果是老师不快乐，学生更不快乐。快乐教学的实施策略应该是：明确目标，激发兴趣，满足需要，建立自信，张扬个性，合作共进。这也是推行在英语教学中实施素质教育的情感特征。其中，激发兴趣乃重中之重，是课堂快乐教学的基石。 在《标准》“情感态度”章节中有关兴趣的叙述为：“……教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志……”在这段有关情感目标的描述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物