任务12儿童心理发展基本理论-河北对外经贸职业学院.DOCVIP

河北对外经贸职业学院学时授课计划（教案） 编号 2-1 2016-2017 学年度 第 一 学期 学前教育 专业 任课教师 张卫宇 课程名称 学前儿童发展心理学 授课内容： 第二章 儿童心理发展基本理论 授课班级 学前教育专业2016级新生 授课日期 2016.10 课 题 第二章 儿童心理发展基本理论 时 数 4 教学目的 及要求 通过教学使学生了解有关儿童心理发展的相关理论，学会依其进行教育和教学工作。 教学重点 心理发展年龄阶段 难 点 儿童心理发展的关键期 教学方法 及教具 讲授法、谈话法和讨论法 多媒体教学和自制教学课件 课堂设计（教学内容、过程、方法、图表等） 时间 分配 第一、二课时 导入新课： 从生活中学生熟悉的生活场景引出并揭示课题 第二章 儿童心理发展基本理论 本章要点 ●发展的相关概念及基本性质 ●儿童心理发展关键期 ●心理发展年龄阶段 ●影响心理发展主要因素 5分钟 课堂设计（教学内容、过程、方法、图表等） 时间 分配 一、发展的概念 发展，字典上的解释：事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。 生物学上，发展指自出生到死亡的一生期间，在个体遗传的限度内，其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。 心理学中，发展是指个体在解剖结构及生理与心理功能上，依一定的程序，由简单、幼稚、原本的状态，逐步演化、转变、成长，变成复杂、完整、成熟的状态，渐而衰退、老化的整个程序与现象。 发展一词的内涵有四个要点：(1)发展包括个体身体与心理两方面的变化；(2)发展的历程包括个体的一生；(3)影响个体身心发展者有遗传、年龄、学习经验等因素；(4)个体身心发展是顺序性的，顺序只是由幼稚到成熟的单向性，而无可逆性。来源：(/s/blog_658886f50100i3d9.html，，，，) - 儿童心理发展的年龄阶段_湖南华夏心理_新浪博客 二、心理发展含义及基本性质 (一)心理发展的含义 个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。心理发展的含义是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 人的发展是指人类身心的生长和变化。在人的整个一生中，无时无刻不在经历着发展和变化。但是，各个时期发展变化的速度确实不同的，有时会像惊涛骇浪一样奔腾汹涌，而有时则会像涓涓细流静静地流淌。人的心理发展是人的发展的重要组成部分，尽管心理现象又是非常微妙，复杂多变又不易直接观察。传统的心理学观点认为，心理的发展主要包含三个方面：其一是动物种系进化过程中心里的发展；其二是指民族心理的发展，既人类历史发展过程中心理的发展；其三是指个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展。 三、 学前儿童心理发展的特点与趋势 （一）学前儿童心理变化的进步性方向 【案例分析】以下两个案例，说明了什么问题？ 1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。 2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月，却不开口了。 观点总结： 学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性。 学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象。 （二）学前儿童心理发展进程的基本特点 1、发展具有连续性和阶段性； 连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。这种连续性主要表现在两个方面： 一是指心理的前后发展有着内在的必然联系，先前的发展是后天发展的基础，而后天的发展是先天发展的基础； 二是指心理的发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级的水平所整合和包容。也跟一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。 儿童心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辨证统一的。如学前儿童思维发展的主要特征是具体形象性，但幼儿初期仍保留直观行动思维的特征，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。 2、发展具有方向性和顺序性； 学