辅导新体制教学训导辅导三合一整合方案.PPT

輔導新體制 教學、訓導、輔導三合一 整合方案 蘇得祿 主任 壹、前 言 教育部為防範青少年偏差行為並強化教育功能，除積極致力於升學管道的暢通，課程教材的簡單化、生活化，班級人數的減少等治本措施，以提升教學品質外，並規劃教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案，期為學生統整規劃一個更為周延的輔導服務工作。 貳、目 標 一、成立學生輔導規劃組織。 參、實施理念 （一）以學校、家長、社區三方面資源統合為基礎。 肆、實施對象 一、 本校全體學生及教師。 伍、建構三級預防組織、辦理三級預防工作 由執行小組統整推動之各項活動，並依三級預防之核心概念，建構三級預防之輔導人力，促使輔導新體制各項活動，落實三級預防之功能。 教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式架構圖： ◎ 初級預防乃針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。 ◎ 二級預防乃針對瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商。 ◎ 三級預防乃針對偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業之矯治諮商及身心復健。引進社會資源，實施全方位輔導。 陸、執行要項與具體作法 （一）執行要項 一、有系統性的規劃教師輔導學生職責。 二、充實教師輔導理念與能力。 三、實施每位教師皆負導師職責。 四、鼓勵每位教師參與認輔工作。 五、策勵教師實施高效能教學。 六、實施教學視導及教師評鑑。 七、強化各領域教學研究會功能。 八、實施初級預防功能。 九、加強二、三級心理輔導及諮詢服務工作。 十、建立學校輔導網絡。 十一、運用社區與相關人力資源。 十二、推廣應用「教師輔導工作手冊」。 十三、辦理學校教師、行政人員、社區義工及家長之讀書會。 結 論 (一)、本諸發展重於預防，預防重於治療的教育理念，引進輔導工作初級預防、二級預防、三級預防的觀念，配合學校行政組織的彈性調整，結合社區資源，建構學校輔導網路，重新喚起全體教職員肩負傳道、授業、解惑之責。 (二)、三合一，含有整合發展之意，學生輔導工作除須整合校內教學人員、訓導人員和輔導人員之整體力量外，亦須結合校外的社區輔導資源，希望由三合一體制的規劃，讓身教、言教、境教、制教充分配合，促其達成學生快樂求學、家長熱心助學、教師有效教學、行政人員安心辦學。 二、發揮訓輔工作人員的貴人功能： (一)、教育無他，愛與榜樣而已。 (二)、三大修養：哲學、科學、藝術。 (三)、四大精神：敬業、倫理、服務、團隊。 (四)、快樂的傻瓜：人在做，天在看;一望無際。 (五)、創造被需要的價值：做別人的事，學自已的功夫。 (六)、散播幸福的種子：說出溫馨的話語，好話講在先，就不會相掙，智慧的話語。 (七)、給他較需要的而非最好的;溫和的老師受歡迎，嚴格的老師被懷念;流汗的錢不會跑，流汗的孩子不會倒;土雞?飼料雞? * 二、落實教師輔導學生職責。 三、強化教師教學輔導知能。 四、統整教、訓、輔組織運作摸式。 五、結合社區輔導網路資源。 （二）以九年一貫課程內涵及精神為教學主軸，運用創意教學、多元化評量，帶好每一位學生。 （三）以教訓輔三合一為策略建立學生輔導新體制。 （四）學生為主體，教師是靈魂人物，行政人 員是最佳後勤部隊。 建立學生輔導新體制（教學、訓導、輔導） 家長資源 學校資源 社區資源 行政 教師 軟硬體設施 空間規畫 九年一貫課程 創意教學 多元評量 帶好每位學生 二、 本校學生家長及社區。 全體教師(含導師) 社區輔導資源 社區輔導資源 教學 輔導 訓導 教學 輔導 訓導 教學 輔導 訓導 二級預防(瀕臨偏差行為邊緣學生之諮商、輔導) 初級預防(一般學生、適應困難學生之一般輔導) 三級預防(偏差行為，嚴重適應困難之學生矯治、諮商及身心復健) 一、堅持教、訓、輔工作的理念： 一、堅持教、訓、輔工作的理念： *