NYP课程体系建设的启示-全国高职高专教育教师培训联盟.PPTVIP

一、新加坡高职教育体系 二、教学资源建设 三、课程体系建设 四、师资队伍建设 五、NYP学生工作 六、学院质量管理与评估 一、新加坡高职教育体系 二、教学资源建设 三、课程体系建设 四、师资队伍建设——人力资源开发与管理 五、NYP学生工作 六、学院质量管理与评估 人本理念 -人尽其才 -职业“无货架寿命” -全员培训 学习型组织平台 能力提升与开发 员工考核 员工考核 敬业精神 危机意识 一、新加坡高职教育体系 二、教学资源建设 三、课程体系建设 四、师资队伍建设——人力资源开发与管理 五、NYP学生工作 六、学院质量管理与评估 * 1、NYP课程体系建设的启示 三、课程体系建设 课程开发-规范化 课程实施-多元化 课程教学设计-系统化 课程教学模式-合理化 市场需求 课程筹备小组 提呈批准 课程实施 课程设计与准备 教学准备 反馈与改进 三、课程体系建设 1、NYP课程体系建设的启示-课程设计规范化 科目主导教学（学期项目） 项目主导教学 双轨制教学 三、课程体系建设 1、NYP课程体系建设的启示-课程实施多元化 1、NYP课程体系建设的启示-教学设计系统化 三、课程体系建设 收集资料 分析结构 设计内容 开发教材 选择教学/学习活动 评估学习成果 评估设计成果 1、NYP课程体系建设的启示-教学设计系统化 三、课程体系建设 1、NYP课程体系建设的启示-教学设计系统化-以学生为主体 三、课程体系建设 项目+理论+研讨+实训 理论/研讨/实训/项目 1、NYP课程体系建设的启示-教学模式合理化 三、课程体系建设 自创院以来，南洋理工学院就着重于人力资源培训；只有让员工沉浸在一个提倡终身学习，知识分享，专业能力开发和不断自我改善的环境里，学院才能随着成长和进步 四、师资队伍建设 -组织无界化 -人员无界化 -职业无界化 无界化团队 无界化校园 强化部门与学系间的团队精神 促进资源与人才之共享 促进不同学系间的项目合作及教学活动交流 提供更多综合科技创新与应用机会 强化师生们的专业能力 强化学院的灵活度与反应能力 容量之拓宽 效果之改良 四、师资队伍建设 -SOLID：分享，组织学习，交流与对话 -AES：经验积累与分享 -AAR：事后检讨 -RRS：阅读，反映和分享 交流 分享 提高 四、师资队伍建设 -职前引导计划 培养凝聚力 方便新职员提供意见 促进相互了解 加强共同学习能力 -技能提升计划 项目开发 应用科研 企业实习与考察 短期培训 学历教育 -能力转向计划 着眼未来学习提升 教职员依据未来发展来培训 四、师资队伍建设 ——上级对下级 教职员评估内容 工作态度及表现 -奉献精神 工作态度 团队精神 可靠性及进取精神 领导潜能 教学工作表现 教学能力 教学准备及执行 沟通能力 学生管理 专业及课程开发 非教学工作表现 企业联系及教学外任务 应变能力 资源计划与应用 工作质量 四、师资队伍建设 教职员评估程序 人力资源部将评估表格分发于所有教职员 教职员填写第一部分 （个人业绩，个人受训内容和对于现处工作岗位之感想） 上司填写第二与第三部分（评分与评语） 上一级上司填补第四部分（评语）和书写奖赏推荐报告 主任填补第五部分以及呈交职员奖赏之推荐 人力资源部收集和整理有关资料呈交院长 教职员评估会议 （院长、副院长及人力资源主任） 总结与批准—（行政委员会主席、院长） 四、师资队伍建设 -教师工作多样化 -无报酬 -标准严 质量高 教师的工作范畴 教学（理论及实习） 学术事务 校企联系 企业人员之在职培训 项目与技术开发 学生项目导师 其他工作，如学生竞赛、课表安排、学院宣传 NYP教职员的特点 敬业—肯拼肯干，精益求精 灵活与适应性强 团队精神 热衷于学习及自我提升 创新意识 四、师资队伍建设 NYP老师的危机意识极强，他们每一天都在为未来的变化和挑战做准备。教师们不断学习知识，提高技能，接受新的工作任务，为学院整体提升争做贡献。 “我们是个任何东西都要靠进口的国家，我们什么都没有。”这种危机意识，使得人们向人尽其用的发展方向去努力。 四、师资队伍建设 校董会 院长兼总裁 发展 行政 服务 学术 与学生 学系 延续教育与 专业培训 支援中心 策划与发展 国际发展 人力资源 行政 财务 内部审计 电脑与网络中心 物业管理 质量中心 宣传与通讯 注册 ·学生与校友服务 ·考试 ·招生与入学 学生事务 图书馆与 信息服务 工程 化学与生命科学 信息科技 设计 互动与数码媒体 工商管理 保健护理科学 专业进修中心 国际项目中心 零售管理学院 科技创新中心 专业与领导才能 开发中心 外语中心 国际商务资源中心 五、N