旅游类型说课讲稿.docVIP

《旅游的类型》说课稿 《旅游的类型》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天，我说课的题目是《旅游的类型》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学反思等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。 教材分析： 本节课是一节新授课，选自高教版旅游概论第二章第三节。旅游概论是旅游专业学生开始学习本专业的基础课程和入门课程，有很强的系统性和理论性。本节的学习内容是旅游的类型，学生在前几节课学习了旅游的产生及其概念后，再对旅游的类型进行研究，可以更全面、深刻地了解旅游，从而为以后的学习打好理论基础。 教学目标： 根据本课的教学内容和学生的认知水平，我设定了以下教学目标： 知识目标：掌握旅游的不同分类方法及类型。 能力目标：具有区分不同旅游类型的能力。 情感目标：培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。 教学重难点： 重点：理解并掌握旅游的类型。 难点：对旅游不同类型（尤其是按旅游目的划分）的理解。本课的教学难点是通过表格的设计和完成来突破的。 学情分析： 高一学生初学旅游，之前对旅游几乎没有接触，理论基础极其薄弱，所以上课进度较慢；加之高一旅游班只有7人，课堂气氛也不容易调动。但是，学生的求知欲比较强，学习认真，教师在上课的时候，应充分考虑到这些问题。 教学方法： 针对学生的心理特点、知识水平以及新课标的要求，我将采用以下教学方法： 教授法：重难点及知识比较抽象时运用这种方法。 举例法：在学习中融入一些实例，既能激发学生的兴趣，又增进理解。 任务驱动法：充分体现教师为主导、学生为主体的新课标要求，让学生在完成任务的过程中提高学习能力。 学习方法：在学法上：我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”。因此，采用的学法有： 自主探究法：给出问题，让学生自己思考解决。 对比分析法：对不同的旅游类型进行对比分析达到良好的效果。 教学手段： 多媒体：通过多媒体给学生展示一些图片、案例和练习题来辅助教学。 教学过程： 教学导入： 教师在多媒体上给学生展示一则案例：小王一家住在西安，国庆期间家人分别都出去旅游了一趟，小王的爸爸随公司去新加坡考察，妈妈陪姥姥去了度假村，小王去了华山，你认为小王一家的旅游活动相同吗？哪里不同？ 学生七嘴八舌发言，教师总结，从而引出旅游有不同的类型并有不同的分类方法。 设计意图：这种导入法轻松有趣，很自然地引出本节课的知识。 教授新课： 按旅游区域划分： 活动一：找类型 教师给学生空几分钟的时间让其快速阅读本部分内容找出有哪些类型和每种类型的活动范围；教师挑一列同学，让每个同学起来说一种类型及其活动范围，同时教师进行板书；列完后，教师对每一种类型进行举例解释。 设计意图：通过这一环节，既能提高学生自主学习的能力，又使学生对要点一目了然。 活动二、快问快答 教师快速说出旅游类型或所到达的区域，让学生快速说出其所对应的区域或旅游类型。比如：教师说“地方性旅游”，学生说“本县、本区、本市”；或者教师说“在全国范围内跨省份的旅游”，学生说出“全国性旅游”。 设计意图：本环节的设计主要是使学生对本知识点进行巩固消化，同时这个教学活动带有一定的竞赛性，学生也乐于参与。 活动三：说活动 教师通过多媒体列举一些旅游活动，让学生分析后说出分别所属的旅游类型，对有争议的问题，教师要进行讲解点拨。教师在展示每张图片的时候，要适时的引导她们说出为什么属于这种类型的旅游活动，也就是让他们再巩固旅游类型对应的活动范围。 旅游活动：刘玲老师去红崖沟游览。 职校学生们去王家大院参观。 田娟老师和胡婷老师暑假去西安旅游。 前几年我们学校组织老师去云南旅游。 我们国家的人去首尔游玩。 美国人到中国北京、西安等地游览。 托马斯.库克1872组织了9人环球旅行。 设计意图：本环节的设计主要是使学生对本知识点进行强化提高，并能与实践相结合。 （2）按旅游目的划分：（本节课的难点） 活动一、填表格 教师在黑板上列出简单表格（见板书），让学生通过自学并合作讨论来完成表格，教师挑几个代表来回答，在回答过程中做适当补充和解释（比如观光型和度假保健型是最主要的两种形式，教师要引导分析的比较细；对公务旅游中各类型兴起的时间要强调，这是易考点，恰恰学生们容易忽略）。 设计意图：这一环节通过对表格的设计和完成实现了对难点的突破。教师对表格的设计实际已经给学生提供了本知识点的学习思路；学生在完成表格的过程中，不仅从每种类型的概念、目的、形式和适用人群等多方面深刻地理解了新知识，同时也在完成任务的