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从邓小平法制教育思想看当代高校法制教育 　　【摘 要】大学生，一个受过良好教育的特殊群体，他们法律意识的状况直接见证着我们建设社会主义法治国家所取得的成效。邓小平的法制教育思想给了我们高校法制教育众多启迪，在邓小平法制教育思想的引导下，如何通过完善课堂教学，增加实践环节、丰富获取知识的渠道来加强当代高校的法制教育，本文做出了思考。 　　【关键词】邓小平；法制教育；高校；大学生 　　教育，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。它作为一种改变人类对客观世界认识的途径，人类文明传递的工具，在生活中产生着积极的影响。法律，是人类关系的调解器，它通过对人们的行为加以规范，使得社会活动有序化，保障和促进社会的生活与发展。通过教育，增强人们的法律意识，提高人们知法、懂法、守法、用法的能力，是构建和谐社会，建设社会主义法治国家的必由之路。众所周知，衡量一个国家是否实行了法治，一个重要标志就是全民的法律意识和法制观念，以及他们法律素养的高低。而法律素养的形成的方式，主要靠法律知识的积累及个人的行为不断适应和符合法律规范的要求。为了提高人民的法制观念，邓小平十分重视法制教育工作，在他领导和指导我国改革开放和社会主义现代化建设的过程中，通过不断探索，在立足于我国国情的基础上，形成了体系完整的具有中国特色的法制教育观，并产生了深远的影响。 　　一、邓小平法制教育思想对当代高校法制教育的重大意义 　　邓小平法制教育观的理论意义和现实意义是毋庸质疑的，这点不仅可以从不少学者的著述中表现出来，而且也是被我国法治工作取得的现实成就所检验了的。本文认为对当代高校的法制教育来说，邓小平的法制教育观有三点重要内容给了我们启迪。 　　（一）法制教育的普及性 　　法制教育的对象是人，法制教育的根本任务是培养人的法律意识。这里的“人”指的是全体中国人民，而不是少数人。邓小平指出：“要在全体人民中树立法制观念。”“在党政机关、军队、企业、学校和全体人民中，都必须加强纪律教育和法??教育。”目前，我国相关学校的教学计划中都已贯彻了邓小平的这一思想，特别是在中、小学的教学计划中加入了法制教育的元素，虽然内容较为浅显，但是起码让中学生对我国现行的法律体系有了大致的了解，在他们心中形成了初步的法律意识，为高校的法制教育积累了一定的知识基础。 　　（二）法制教育的层次性 　　人们的文化程度制约着人们对于法律知识的理解和吸收，因此，在一个文盲充斥的国度里是很难形成良好的法律意识和法律观念的。邓小平认为，不能按同一标准对全体公民进行社会主义法制教育，而必须坚持马克思主义唯物辩证法的“两点论”和“重点论”相统一的原则，有突出、有重点地进行法制教育。在他看来，法制教育中一个重点的教育对象就是青少年。在青少年群体中，大学生无疑是一个特殊的群体，虽然现如今已经不必再用“天子骄子”来形容，但是很显然大学生已经具备了良好的知识储备，更容易理解和吸收法律知识，形成对法律的信仰。所以现今的教学计划中对大学生的法制教育已经达到了相对的高度，这样不仅有利于大学生自身的成长成才，而且有利于通过大学生的模范示范作用最终提高全体人民的法律素养。 　　（三）法制教育的人本性 　　以人为本就是要从人的特点或实际出发，一切制度安排和政策措施要体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。邓小平法制教育观念中所强调的法制教育必须从娃娃抓起，必须坚持执法为民，必须提高人民的科学文化素养等观念无不是从对人的关怀视角探析加强法制教育的路径，探索人的价值，分析人的生存意义。在中国的法制道路上，从“国家尊重和保障人权”九个字的入宪，到最近两会审议通过的将“尊重和保障人权，保护公民的人身权利、财产权利、民主权利和其他权利”写入刑诉，无不昭示着法律对人权的尊重和保护。当代大学生生长在民主与法制相对完善的中国，他们重视人权，强调自由，法律所昭示的公平与自由的观念他们乐于接受。 　　二、当代大学生法律意识的现状 　　清华大学的“刘海洋硫酸伤熊案”、云南大学的“马加爵杀人案”、西安音乐学院的“药家鑫撞人杀人案”，还有许多大学生违法犯罪的案件让人们不得不询问为什么大学生的法律道德观念与他们所拥有的文化程度不相匹配，难道他们就不知道自己的行为触犯了法律，将受到法律的严惩吗？相反，刘海洋在接受采访时，表示：“我们一上大学就学了法律基础课，学了民法和刑法，我知道猎杀野生动物违法……”马加爵在庭审的时候，也表示不为自己辩解，知道自己的行为犯了罪，请求处以极刑。而药家鑫之所以在撞人之后还杀人，无非是想逃避因为自己驾车撞人之后将受到的法律责任。可以肯定的说，他们具备一定的法律知识，但缺乏良好的法律意识。笔者认为当代大学生的法律意识存在以下几个令人担忧的问题： 　　（一）权利