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从课程资源开发与利用看课堂教学有效性 　　【摘要】目前，我校在全校范围内大力推行“开发内化”教学模式改革，结合教学实践，笔者从课程资源开发与利用方面进行了分析探讨，从三个方面论证其实施的有效性可提升课堂效果。 　　【关键词】开发内化，课程资源，有效性 　　近两年，为了高质量顺利完成我校承担的国家教育体制改革试点项目，我校从课堂教学入手，大刀阔斧地对传统教学模式进行改革，在全校范围内推行“开发内化”教学模式，并针对不同课程拟定不同的教学改革方案。 　　所谓“开发”，就是最大限度地唤醒沉睡着的潜能，使每位学生都能自觉地去开掘自己的潜能，找到自己最佳的生存位置，使自己的生命更加精彩。“内化”就是让学生把学习方法、习惯等都内化为成功素质，从而促进了学生养成自主学习的习惯。作为一名英语教师，在课堂上如何激发学生潜能，并培养学生成功素质？笔者认为，开发并利用课程资源，充分发挥课堂教学的有效性，让学生学有所获，学有所思，学有所成，学以致用。 　　那么什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性需考量两个要素，一是教师“有效的教”，二是学生“有效的学”。从本质上来讲，教师有效的教也会促使学生有效的学。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，通过教师的教，学生不仅收获了知识，而且学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。“有效的学”则综合考虑几个因素：提高学习效率、增进学习结果、掌握学习方法、内化人文素养等。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。教育部课程改革专家组核心成员、福建师大余文森教授说：“有效性是课堂教学的命脉。” 并认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。 　　对于如何开发利用课程资源从而发挥课堂教学的有效性？笔者就教学实践中的一次授课为例（新世纪大学英语第一册Unit 4 Section A A Doll for Great-Grandmother），从以下几个方面论述： 　　1.充分开发教材资源 　　教学安排如下： 　　Task 1 Write down the main idea of each part. 　　Task 2 According to Para 4 5，draw a picture of GG’s doll and fill in the following table. 　　Task 3 Write down the process （7 steps） Meagan and her mother went through in making the doll for GG. 　　Task 4 Suppose you are Meagan， write a story about the GG’s lost doll. 　　对于第一个教学任务，是文本阅读的基础。只有通过自己去阅读，学生才能最直接地接触文本（而不是教师讲述）。确定每部分大意（已划分好段落，教师介入的一种方法），目的是英语语言表达的基础训练，而且，通过每部分主要信息的概括，全文主旨也就出来，从而达到了阅读的整体性。 　　第二个任务是文本具体细节的学习。文本非常生动的描述了GG’doll，学生只需阅读其中关键字眼，如face， hair， eyes， body， arms， legs， dress， boots等就能活灵活现的勾勒出娃娃的样子。同时，学生还能借此展示其绘画特长，并活跃及丰富了课堂。 　　第三个任务也是具体段落的学习。文本很有条理地叙述了制作娃娃的过程，在已给出句子主语的情况下（教师介入），学生能非常迅速地完成任务。 　　对于最后一个预习要求，是教师创设情境，让学生走近作者，与作者的生活、创作背景等进行零距离接触，使学生理解作者的思想感情，体验作者的审美情趣，从而达到知人论世的目的。 　　在课堂上教师充分利用图片、视频、实物、报刊、文学作品等不同类型的资源，充分体现了学习资源的多样性，授课过程中强化学生的学习体验，让学生学习知识更直观，课堂显得更生动。 　　2. 教师是资源的利用者，更是重要的课程资源之一。 　　开发教师资源主要体现在教师自身素养的提高，主要包括三个方面：一是外语水平（包括语言水平和技能、语言理论水平以及外语教学理论水平〕；二是外语教学组织能力和教育实施能力；三是较高的人品修养和令人愉快的个性特征。而课堂教学有效的教，也正是基于教师自身素养提高的基础之上。作为一名英语教师，要树立终身学习的观念。其次，要努力创造机会出外进修学习，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。同时，也可以自读一些与外语教学有关的书籍和期刊。总之，英语教师所教的内容是外国语言英语，除了对他所教的英语的语