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中学语文常规教学技巧与创新初探 　　摘 要： 本文从备课、课堂教学、课后反思、归纳解题技巧、教师素养五个方面总结了语文教学的常规技巧与创新应用。 　　关键词： 创新； 激情； 反思； 技巧； 教师素养 　　中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0142-01 　　常规教学是完成教学任务，提高教学质量的基本形式和途径。要提高教学质量和水平，必须靠日常的、一节一节的课堂教学来实现。因此，认识和探寻常规教学的规律，是一项十分必要的工作。本人从事初中语文教学多年，在这圣洁的殿堂里，与无数文坛巨匠进行过心灵对话，与学生共同感受了语言文字的无穷魅力，体验过真情碰撞的激动，分享了语文教学的快乐，也积累了一定的语文教学的常规技巧，并尝试着在教学实践中有所创新。 　　一、认真备课 力求创新 　　对每节课，都要做到认真研读教材，上网搜集查阅相关有效信息，并尽量从身边的人和事、以及学生感兴趣且与本课相关的话题入手，再结合知识能力、方法过程、情感态度价值观这三维目标来设计教案，依据学生的知识水平制定切实可行的具体要求。这样既充分调动学生的学习兴趣，又能避免教学中南辕北辙，使教学达到事半功倍的效果。目标确立之后再将教学过程中的每个环节认真推敲、研究，根据往日经验与自身真切感悟以及文章体裁特点，安排合理程序，并特别注重对学生双基的培养，基本能力方面：十分重视对学生听、说、读、写能力、想象能力、创新能力、以及对学习资源的开发、利用，整合能力的培养。教学设计中针对教学重点、难点问题，更是做精心策划、合理布局、深入浅出、环环相扣、有的放矢、化难为易、寓情于文、寓教于乐、手脑并用。在备课中，对板书设计方面，我更是做到反复思考，精心雕琢，力求做到尽善尽美。因为一个板书就是一个浓缩的教案，板书的合理与否直接影响到每节课的教学效果。板书设计既要体现教学目标的实现情况，又要注意达到一定的视觉效果；既要精练醒目，又要美观和谐，它应该是集书法艺术、文学艺术、绘画艺术为一体的综艺品。所以，我时常绞尽脑汁，潜心研究设计出形式多样的??书。如：数轴型、心型、扇形、诗配画型、动植物型、简笔画型……。这些打破传统式的新颖板书常让学生耳目一新、惊叹不已。学生在艺术的笼罩中既深入理解了文章内涵，进行了美的体验，又陶冶了情操，收到了一箭多雕的效果。 　　二、激情教学 授之以渔 　　语文教学是情感教学需要教者激情投入。在课堂教学中，我总是以高度饱满的激情，全身心投入到教学中，学生在我的情绪感染下自然而然地进入文中进行真情感悟。如在教学《云南的歌会》一文时，竟然与学生在课堂上同时达到了忘我的境界，在朗读和听歌中仿佛进入了云南民族村。在学习《亲爱的爸爸妈妈》一文中，我因情绪过于激动导致声音哽咽无法讲完预设的内容而遗憾时，没想到收上来的学生作业——谈谈你对战争的看法，让我大吃一惊，许多学生对战争的认识远远超出了一个初二学生的认知水平。我想：这就是“无声胜有声”的境界所产生的效果。课堂上，我很重视对学生学习方法的指导，“授之以鱼，不如授之以渔”。语文教学应“读”占鳌头，因为读能知其义、品其味、想其形、悟其情，所以我时常对学生进行读法指导。如：讲解默读要领，速读方法。经常对学生进行情感调度、节奏把握、声韵规律、发音口形、阳刚与阴柔、激昂与舒缓、悲戚与喜悦等多方面的技巧训练，我常做演讲示范。这样，学生的朗诵水平明显提高。我还注重加强对学生阅读、作文技巧的训练、指导。如常在课堂上传授：阅读过程中如何筛选有效信息，如何解答开放性试题、如何拟好作文题目，如何选材、立意等。课堂教学中有时出现一些偶发问题，或者提前预设不够全面的情况时，我随机进行合理、有效地调控。如在教学《说屏》一文时，在整体感知完此文后，我临时突发奇想，让学生做推销员、激发学生思考：应从哪些方面介绍屏风？学生顿时兴趣很浓，积极主动地投入到学习中，这种通过审时度势再随机调整的做法，比按预设模式进行教学，所产生的效果更好。 　　三、及时反思 撰写心得 　　曾子曰：“吾日三省吾身。”子云：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。的确，常自省是进行自我完善的重要途径，自省造就成功、自省造就名人。同理，教学反思能提升教师专业水平。通过反思促进自我的发展，梳理出自己在才学中蕴涵的理念，及时发现自己在教学中存在的不足，避免重蹈覆辙。近年来，我坚持每课上完之后及时写出教学反思或心得，发现其中的闪光点，牢记教学中的败笔，并及时采取相应措施进行补救。同时记下学生在课堂教学过程中的创新思维与活动，学生是学习的主体，他们的奇思妙想，以及难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，可以帮我拓宽教学思路，提高教学水平。我还随时随地写下教学灵感，因为在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为