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计算机网络组网项目课程考核方式改革实践探索 　　摘要：以工作过程为导向的项目课程是高职课程改革的方向，但项目课程考核方式改革的滞后性却制约了教学改革的进一步发展。该文以《计算机网络组网》项目课程为例，分析了目前考核过程中存在的问题，提出了相关的考核评价方式，并应用于实践中。 　　关键词：项目课程；考核方法；职业素养 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)23-5666-03 　　Practical Exploration in the Reform of Assessment Methods on Project-oriented Courses of Computer Networks and Networking ZHAO Li-hua，DENG Jian-fang 　　(Nanjing Institute of Railway Technology, Nanjing 210031,China) 　　Abstract: Project-oriented courses of based on the work process is a direction of the reform in higher vocational courses，but the lag of as? sessment methods of project-oriented courses has restricted in-depth development of the reform.In this paper, project-oriented courses of computer networks and networking, for example, we analyze these problems of assessment methods and propose the assessment methods which has been applied in practice. 　　Key words: project-oriented courses; assessment methods; professional qualities 　　基于工作过程的项目课程是高职课程改革的方向，目前许多高职院校都在开展基于工作过程的项目课程教学，这样的课程注重学生的实践能力、创新能力和职业素养的培养，而在以往的课程考核评价模式往往强调的是结果，忽略了学生获取知识内化成自身能力的过程，因此探索项目化课程考核评价模式是当今高职院校课程改革的突破点。该文以“计算机网络组网”项目化课程考核方法的设计与实践为例，提出了相关的改革思路与措施。 　　 1高职计算机网络类课程考核评价的现状 　　计算机网络组网课程的理论性和实践性都非常的强，用单一的闭卷笔试或上机考试，直接决定一个学生的该门课程的学习成绩。这种考核评价方法非常不利于学生对该门课程的学习，其弊端体现在： 　　1）传统的考核只重视结果，不重视学生的学习过程，体现不出学生学习的过程性，更无法反映学生能力的沉淀过程。而教师也只注重结果成绩，不注重对教学的改进。到期末考试时，学生忙于应付考试，能力和素质的提高被轻视。学生平时不好好学习，期末考试临阵磨枪，往往还能拿高分。 　　2）考试内容的选择与设计不合理，对学生的知识、能力与素质综合考查得少，试题记忆性成分所占的比例过大，分析题所占的比例较小，因此，不能很好地考查学生分析问题和解决问题的能力，使考试成为对死记硬背的一种鼓励，不利于学生能力的培养和创新精神的形成。统一的考题、标准的答案，既让学生厌烦和恐惧，也大大束缚了学生的思维。 　　3）计算机网络组网是原来计算机网络基础和网络设备管理与配置两门课程整合的一门综合性很强的课程，强调的是培养学生的分析问题能力，解决实际问题能力和创新实践能力。传统的理论考试加实做考试具有片面性，考核范围有限，无法全面考核学生对本课程内容掌握并运用的综合能力。 　　 2课程考核方式设计 　　计算机网络组网课程是通信专业的一门专业核心课程，课程授课内容将映射出今后的多门专业课，培养目标是培养企业信息化基础设施建设、管理与维护的网络管理员，旨在培养学生对实际企业网络需求中设备原理的分析、选购能力，网络设备的配置与调试能力，为今后学生在网络领域内，向网络专业人员（CCNA、CCNP、H3CSE）乃至网络专家（CCIE、H3CIE）发展打下坚实的基础。 　　本项目课程按照由简单到复杂的网络组建项目为载体设计学习项目。根据通信技术专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职需求，经过市场详细的调研和分析，确定了学习领域典型的5个学习项目，每个项目