职校物理教学几点思考.docVIP

职校物理教学几点思考 　　【摘 要】物理学本身是生动有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，物理学是青少年可以大显身手的领域，它应该吸引广大学生成为物理爱好者。但是现在处于职业学校阶段的特殊性，再加上教学上不注意培养学生对物理知识的学习兴趣，因而使学生普遍感到学习物理单调枯燥、缺乏兴趣，产生厌学情绪，甚至望而生畏，悲观绝望，自暴自弃。因此，我们必须积极探索，提高职校物理教学质量。 　　【关键词】职业学校；物理教学；学习兴趣 　　作为职校物理科教师，很多同行都觉得职校物理教学是个很困难的工作，在大多数普通高中物理教学中，学生们也普遍反映的物理难学、不易理解、不会解题、不会应用等问题，在职校物理教学中更是普遍存在，其学习物理的困难程度更甚于普通高中。多数学生对于物理学科的基本规律、基本概念掌握不好，不会应用于解决问题当中。 　　首先，笔者结合个人的教学经验以及和一些同行的交流，对职校物理教学的现状及原因做了以下分析： 　　1、职校学生的基础差、能力低。近几年来，随着我国高等教育的规模扩招，导致普通高中教育规模显著扩大，虽然国家不断出台有关文件一再强调要加强各地的职业教育，推动当地的社会经济发展。但是由于人们的教育观念的转变及经济条件的改善，至使普通高中教育蒸蒸日上，而职业教育出现“门前冷落鞍马稀”的局面。就我们县近几年来中考及招生情况分析表明，每年全县初中升高中人数占据了三分之二名左右，其余由一部分分流到社会参加就业，一部分到职业学校接受职业教育。且招收的大多数是中考成绩差的，有的甚至没有成绩。这部分学生在初中学习中就已经对所学的基础知识不够全面，本身就是老师们眼中的“差生”，导致思想上消极，或多或少有一种自卑感，觉得低人一等，前途渺茫。参加各种活动的机会少，从而各项能力的锻炼不够，实践能力缺乏。 　　2、动力不足，兴趣缺乏。我国近几年来不断出台有关政策，力促进各地职业教育。去年，温家宝总理专门召开会议，研究讨论如何加强职业教育。就目前我国各地的教育情况来看，沿海发达地区职业教育发展良好。内地不发达区职业教育则面临危机，很多职业技术教育中心不得不改制，变为综合高中。虽然很多学校也采取了很多办法，比如校企联合，校校联合，劳务输出等形式，为接受职业教育的学生寻找出路。但毕竟为社会大环境所影响，就会压力大，导致就业不容乐观。故学生学习动力不足，使学生觉得学与不学一个样，学好学坏一个样。即使再精彩的内容也引不起学生的兴趣。 　　有以上分析，笔者认为，职校物理教学效果要明显提高，必须下大力气进行教学改革。为此，我们必须做好以下几点： 　　一、切实提高课堂教学效率 　　课堂教学，要保证45分钟的知识容量，尽可能提高信息密度，克服教学内容的模糊性、组织教学的随意性和课堂结构的松散性。[1]高效率教学的另一含义，是指在掌握等量知识和技能的前提下，学生所花费的时间最短，付出的劳动最少，即负担最轻。因此，课堂教学效率的提高是“轻负担，高质量”的关键所在。我以为提高课堂效率要注意以下几个问题。 　　1、处理好“轻负担”与“大容量，快节奏”的辨证关系 　　“轻负担”与“大容量，快节奏”的关系应该是辨证的，相辅相成的，一味增加课堂知识内容，增大练习密度和难度，提高快节奏，“轻负担”就成了一句空话。我们讲的“大容量”，是指学生思维活动内容多，知识点不一定多，“快节奏”是指思维活跃节奏快，而难度并不超出大纲要求，这样才是真正意义上的“大容量，快节奏”，进而“轻负担”才可能真正实现。所以，如果没有“大容量，快节奏”，只讲“轻负担”就不可能有“高质量”，为此借助有效的教学手段（演示、语言、板书、录像、幻灯、多媒体课件等），既增加课堂教学的容量，加快课堂教学的节奏，又使学生负担不加重。 　　2、注意对学生进行分层次教学 　　在教学中有一条公认的基本原则，就是因材施教，即承认学生之间存在个别差异，比如认知、学习类型、成就动机、自我概念和男女生性向上的差异等，并且它与学生的学习成就之间有密切关系，对不同的学生应采取不同的教育方式——分层次教学，使每一个学生得到适宜的教育，得到适合自身特点的发展，成为具有适应现代社会的素质的人才。以布置作业为例，对一般的学生只要求做到上课听懂，完成课后练习，布置一般要求的作业；对一些基础较差的学生，则布置难度相对较低的对他们来说是可以独立完成的作业；对一些基础较好的学生来说则布置一些有一定难度的作业。让不同学习层次的学生都通过完成各类作业，如“每日一练”、“每节一练”、“课外一得”等，使每一个学生都能享受成功得乐趣，提高学习物理的兴趣，形成良性循环，这才能真正体现减轻负担、提高质量。 　　总之，在物理创新教学的课堂中，我们应努力创设一种以学生为中心的课堂环境，高度鼓励学生的积极参与，爱护学生的好奇心，使学生感受到更多的关爱，体验