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生物教学中应用多媒体计算机效果研究 　　摘要：本文通过多媒体辅助教学的应用现状与调查，分析了我省包括广大的农村中小学拥有多媒体计算机和网络多媒体机房以及各种多媒体投影设施等情况。并以生物教学为例，探讨了多媒体计算机在生物教学中的应用模式及实践应用。通过分组实验展示了实验组与非实验组之间的差异，由实验数据得出多媒体计算机在生物教学中产生的良好效果。并对多媒体计算机应用于教学上存在的问题做出了思考、讨论与建议。 　　关键词：多媒体计算机；生物教学；研究 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02 　　一、多媒体计算机在生物教学应用中的优点 　　很多教学实践证明通过多媒体辅助教学，更能培养学生的思维创新能力，可以开发智力、提高效率，使我们的教育无论从思想、内容、手段上更加适应现代化教学的需要。多媒体计算机集图文声像于一体，辅教辅学，优化教学过程，提高教育质量，对全面落实素质教育具有十分重要的作用。 　　（一）生动、形象、感染力强 　　将多媒体计算机用于生物教学,使教学内容生动、形象、感染力强，符合学生（特别是初中生）的认知心理，能激发和提高学生对教学内容的兴趣，使枯燥无味的讲解变成丰富形象地传授，转化学生的注意状态，生动的画面可以吸引学生的无意注意，问题情景的设置能展示所学知识的价值，可以激发学生的有意注意，能使学生处于积极的思维状态。 　　（二）情景交融、提供信息真实自然 　　通过视频的动画图像便于学生更加清晰地掌握生物的生活环境、结构等知识，可使所学的知识一目了然，诩诩如生地展现在学生面前。 　　（三）因材施教、操作方便 　　根据学生学习程度，可以编制问题和练习。通过学生的自控过程，可及时反馈信息、掌握情况，体现因材施教的原则。通过使用多媒体辅助教学中的可交互软件，为学生营造一个良好的学习环境，解决尖子生“吃不饱”，学习困难生“吃不了”的实际问题，以适应不同学生的需要。 　　（四）利于索取信息、培养学生的信息素养 　　为了适应当今和未来社会的要求，必须培养学生从记忆信???到应用、创造信息，多媒体网络能及时迅速地报道生物科学的必威体育精装版成就，便于查找所需资料，主动获取信息，并且选择和鉴别自己所需要的信息进行加工，培养学生的信息素质。 　　（五）利于借助丰富网络资源提高教学效果 　　多媒体教学与传统教学技术相比，传统教学较多地依赖于教师的自身素养，而多媒体教学则强化了先进教学方法的可传播性，每一位合格的教师，采用优秀的多媒体课件，都可以上出精彩的课来，这样解放了教育生产力，展示出可喜的前景。 　　二、多媒体计算机在生物学科中的应用实践 　　多媒体本身的优点决定了它在教学实践中具有非常有益的作用。运用多媒体教学，展示出生动形象的声像效果，有利于丰富学生的直接经验，形成良好的感性认识。通过交互软件的应用，调动学生参与教学的积极性，体现学生学习的主体性。计算机内涵的包容性，可以带着学生跨越时空的限制，观察了解到不同时间、不同地点的动态生物境象。 　　为了研究多媒体辅助教学，我协助学校的生物老师一起，在生物课堂中率先使用多媒体技术。多媒体辅助教学不是简单地用计算机代替黑板、书本、纸张和教师。它是一种适应时代特征的教学手段，是师生通过多媒体的交互作用进行教学的方式，其基本模式包括情景导入、自主探索、网上交流、归纳小结、游戏教学、反馈评讲等。 　　在具体教学过程中，有两种基本方法。一是在多媒体教室中利用多媒体投影进行教学。这种方法辅教效果好，对突破重点、难点大有帮助，易于教师操作控制，但因学生参与操作的机会较少，不利于学生自主性学习。二是在网络多媒体机房中进行教学，这种模式方法辅学效果明显，学生可以根据自己的实际情况，有侧重、有选择地学习。极大满足了个性化的发展要求，但教师对学生整体进度不易于控制。两种教学方法各有千秋，需根据具体情况，加以选定使用。 　　（一）直观教学彰显多媒体本色 　　在生物教学中直观教学对于完成中学生生物教学任务具有极其重要的意义，是教学大纲的基本要求之一，使用多媒体辅助教学能更好地表现直观教学的优点。 　　1.即时动态展示，摆脱时空的限制 　　在生物教学中，有许多生物现象要用较长的时间才能完成，如果要求学生进行观察会带来一定的难度，而利用多媒体手段，对一些现象进行加工处理会收到较好的效果。如：种子的萌发、花的开放、卵的分裂等慢性实验，通过多媒体课件展示，用几分钟的时间学生就可以非常清晰地了解其生长、发育的全过程，摆脱了以往受时间限制带来的种种弊端。世界各地不同生物的生活环境，形态结构，生理现象，也可经多媒体图像制作，及时展现在学生面前，摆脱了空间的束缚，极大地方便了教学。 　　2.化无形为有形，化抽象为具体，显示微观 　　通过多媒体手段，借助现代化科学技术，