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浅谈班主任语言艺术 　　俗话说：一句话可以使人笑，也可以使人跳。特别是班主任，若想在纷繁复杂的班务活动中，妙语生花，打动学生的心灵，言出即效，在语言表达上须注意这样几点: 　　一、有的放矢，言微旨远 　　教育的目的就是要让学生认识错误，接受批评并加以改正。班主任对学生的谈话一定要抓住问题的关键，促使其改正觉悟。如果避重就轻，抓不住要点;或是隔靴搔痒，那就会让学生如堕五里雾里，不知所云，因而也就达不到帮助学生改正错误的目的。 　　班上曾有两个学生，一个学生由于家里有事来找我请假签字，碰巧我不在。于是他叫同学“帮忙”，摹仿我的字迹签上了我的名字。当我知道此事后，我本想拿他两个“开涮”，但考虑到他们这个年龄的学生思考事情还不成熟，未明白事情的严重性。于是，我就把他们找来，语重心长地对他们说：“这种行为看似小事，但它的性质却十分严重，这就好比‘偷’与‘抢’，虽然它们指的都是从别人处拿走不属于自己的东西，但两者的性质却不能划等号，如果以后其他学生都以此效仿的话，那全班将会成为一个什么样子，学校的规章制度还起什么作用，你们自己想想，那将是一个谁也不愿意见到的局面啊!千里之堤，溃于蚁穴，你们应该为自己的行为反省反省”。后来，我又把这件事拿到全班作典型说法，并结合现实生活中的一些事例演绎发微。学生们听了耸然动容。此后，班上在再也没有发生类似之事。 　　二、先激后析，欲擒故纵 　　要说服那种死心眼儿，性格倔强的学生，采用严厉批评的方式往往难以奏效，甚至还会适得其反，这时就应采取迂回战术，先采用激将法从旁侧击，把学生从麻木的精神状态中唤醒，然后再切入主题，进行合情合理的剖析，辨清是非利弊，从思想上对对方进行点拔，帮助对方认识错误，从而接受班主任的正确意见。 　　我班有两位学生，从进校不久就开始谈恋爱，虽然我曾对他们进行过多次的“暗示”，但无奈《中学生手册》中没有中学生不准谈恋爱的规定，欲加“干涉”，但无奈证据不足，只好作罢。有一天，当班长告诉我该同学因为失恋已一天没有上课了。于是，我来到了学生宿舍，推开??发现该同学躺在床上，两眼无神，见了我也不打招呼。我把门轻轻关上，房里只剩下我们两个，于是我双手一拱，笑嘻嘻地对他说：“恭喜恭喜”。他很狠地瞪了我一眼，只差没从床上跳下来，后来干脆闭上双眼懒得理我了。我走到床边，轻轻地握着他的手，对他说：“难道你不想听听为什么吗?”。见他心情稍为平静，于是我说：“你不是希望自己以后能成为一个真正的男子汉吗?你不是渴望以后能够指点江山、激扬文字吗?真没想到小小的挫折就居然让你如此地不堪一击?难道你没听说过‘不经历风雨，怎么见彩虹。’吗?挫折、失败，这是每个人都必须经历的，每经历一次都将会使你更坚强、更勇敢，这是一个男人成熟的标志。巴顿将军就曾说过:勇敢的人决不会因一次跌倒而不敢走路。从这个意义上说，难道我不该向你道喜吗?”。看着他的眼光已变得柔和，于是我趁热打铁，通过学校曾经出现过的一些具体事例循循善诱地为他分析早恋所带来的各种不良影响，并剖析中学生早恋的不稳定性和误区……。慢慢地，他坐了起来，开始用眼睛望着我，我知道，我的话已对他产生了作用。 　　三、幽默风趣，春风化雨 　　在工作中，班主任若能巧妙地运用一些幽默风趣的话，常能使局促、尴尬的场面变得轻松和谐，使矛盾双方及时摆脱困境、在笑声中接受教育、领会哲理、消除尴尬。 　　有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地齐声大声说出“听取蛙声一片”。 　　四、宽容真诚、晓之以理 　　要相信，学生并非无情物，不可理喻，只要对他们用足了劲，说通了理，必能以情动之、以理服之。 　　一次，班上有位同学过生日，在未向我批假的情况下，悄悄地与几位同学“集体”出去玩，连晚自习都没有上。当我得知消息后，我真想利用这次机会杀鸡给猴看，但转念一想，处于这个阶段的学生，敏感脆弱，自尊要强，听得进表扬，听不进批评，如果事情搞得不好，将会引发学生的逆反心理，从而我行我素。如何利用这个机会，整顿班上纪律，颇让我思量。第二天上课时，我当着全班同学的面送了一张生日贺卡给他，并祝他生日快乐。本来正战战兢兢准备承受我雷霆万钧批评的他们被我这个“意外”的举动弄得面面相觑、不知所措，但他们很快地明白了我的用意，眼睛里闪烁着感激与理解。在全班同学热烈地掌声中我趁热打铁宣布了一条纪律：今后不管谁过生日，咱们全班同学都来祝贺他，每人送他一句祝福的话，但是个人