浅谈班级管理中“攻心术”.docVIP

浅谈班级管理中“攻心术” 　　摘　要　班主任工作琐碎而繁杂，中职学校的学生学习基础较弱，在以往的学习生活中养成了许多不良习惯，加上没有高考压力，其在校的行为往往会背离学校的规章制度，中职学校的班主任工作因而也更加艰辛。要教育学生，首先要了解学生，采用恰当的“攻心之术”，走进学生的内心世界，从而形成和谐的师生关系、生生关系，很多问题就会迎刃而解。 　　关键词　中职学校　班主任　攻心术　言传身教 　　中图分类号：G46 文献标识码：A 　　1 言传身教——将心比心 　　班主任扮演着很多角色，首先要做好自己。俗话说“己不正，焉能正人”。作为班主任要做到以下几点： 　　第一，班主任要心平气和而温言软语。作为一名班主任首先要虚怀若谷而兼容并包，真正做到“宰相肚里能撑船”的绅士风度，但要避免颐指气使。因此，班主任无论何地何时都应力求使自己的语言规范化、艺术化，并能用准确清晰、流利生动且抑扬顿挫的各种声调和情意的语言向学生讲话，这对于提高教育效果具有重要意义。班主任的言行举止直接左右着学生的情感波动，有时甚至影响着学生的一生。因此在日常的班级管理中，班主任对学生应当和风细雨地进行言近旨远的教育，久而久之，学生就会觉得班主任是豁达大度而平易近人的。与此同时，学生就更加心甘情愿地接近班主任，进而自觉愉悦地接受班主任的教诲。 　　第二，班主任要自得其乐而身体力行。言行一致是提高班主任威信的重要保证。比如，班主任答应了学生的事情就一定要守信，履行自己的诺言，不能以工作很重或其它事情繁忙而找借口，或拖泥带水不愿兑现承诺。相反，班主任一定要有“一言既出，驷马难追”的大将风度。同时对工作要认真负责、精益求精，工作上遇到挫折不灰心丧气、生活中碰到困难不犹豫退缩，如此班主任表现出坚韧不拔的意志，就会使自己的形象高大起来。 　　第三，班主任要谦虚谨慎而以身作则。班主任必须言必信行必果，做一个“野心勃勃”而行动果敢的引路人。然而，一个偌大的班集体，学生来自四面八方，学生的家庭背景不同，文化素质、个人品性修养也参差不齐，特别是??们的思想意识更加需要班主任的正确引导，才能逐渐成熟、强大起来。那么班主任在教导学生为人处事时，就务必要求他们为人要厚道，做事要公道，索取要正道，竞争要“霸道”。这就要求班主任在生活工作中要胸怀坦荡、待人热情、博学笃行、稳重精细。 　　班主任这样言传身教，才能让学生心服口服，将心比心，更容易接受你、信服你。 　　2 赏识学生——以情交心 　　中职学校的绝大多数学生都是中考的失利者，这是一个特殊的群体。其实，这些学生身上同样具有闪光点，这就要求班主任在班级管理中要善于发现他们的优点，善于挖掘他们的潜能，用欣赏的目光去鼓励他们，用实际行动去帮助他们，这样中职学生可能就会拥有完全不同的人生。 　　2.1 对学生应具有真诚的爱、科学的爱 　　有句话说得好：世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，必定能发现其自身具有的长处。即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。在爱的情感支配下，才能发现优点，欣赏优点，才能为学生的发展创造出一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境。作为班主任，对学生不能感情用事。学生表现好时就不停表扬，看什么都顺眼，仿佛自己的学生是天下最好的学生；学生表现不好时就批评，指责，以前的好都被否定，这种爱是不成熟、不科学的爱。真诚的、科学的爱应包含着尊重、理解、信任、宽容、鼓励、严格要求等复杂情感。 　　2.2 赏识学生强调正激励，但要掌握火候 　　赏识学生要善于发现学生的优点、欣赏优点，但也要讲究方式方法。（1）不要事事表扬。要让学生在学习生活中学会自我肯定，鼓励学生对自己的行为作出恰当的评价。（2）表扬时不要夸大其辞，要让学生觉得表扬是值得的，否则被表扬的学生会不好意思，学生也会认为班主任虚伪，进而影响学生对班主任的信任。（3）不要笼统表扬。那种不着边际的空泛表扬并不会在学生心中产生喜悦和激动效应。 　　2.3 赏识教育同样强调严格，必要时也有批评处罚 　　班级管理中，我们强调给学生更多的激励、赏识，并不意味对学生没有批评，没有处分。恰恰相反，班主任对学生的严格管理是必要的，批评和处分也是必需的。批评与处分的目的是为了帮助学生明辨是非，增强责任意识，促进学生健康成长。总之，批评是一种艺术，我们提倡“多鼓励，少批评”。而学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。 　　没有爱就没有教育，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是源于内心的对学生的钟爱，它是走进学生内心世界的心桥，这座心桥增强了学生的自信，拉近了师生的距离，让学生更加信任老师。 　　3 理解学生——以心换心 　　班主任了解学生的动机，是促进学生德智体的发展，是为了更好的服务学生，引导学生的成