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浅谈工艺美术教学中多媒体课件运用 　　摘要 本文论述了多媒体教学课件在工艺美术教学中的运用，以及制作工艺美术多媒体教学课件的注意要点，带领学生在工艺美术教学的世界中自由遨游来保证良好的教学效果。 　　关键词 多媒体教学 艺术特色 制作注意要点 工艺美术 　　中图分类号：J20—4 文献标识码：A 　　传统的工艺美术教学是很难把学生身心（视觉、听觉、幻觉）完全融入教学当中去的，而计算机辅助教学（CAI）的出现，如一些Micreosoft powerpoint软件、Authorware等软件，成为教师完成教学任务，获得最佳教学效果的得力助手。那么如何设计出效果良好的工艺美术多媒体课件，并给学生一个全新的艺术感受呢？现归纳为如下几点： 　　1 根据教学目的，有选择地收集资料，如图形、色彩、音乐、文字及动画效果，是制作优秀教学课件中的难点、重点 　　1.1 图形色彩的展示是视觉的主要来源 　　图形色彩是工艺美术教学中的重要教学手段。多媒体课件在展示图形色彩时，要突出图形色彩感，层次分明，画面清晰。对于重点细节部分可局部放大分析，便于理解。同时在展示绘画步骤图时，所展示的图形要先简后繁，有条理性，色彩要先清后浓，层次分明，可以一张一张地分步骤展示，也可以根据课件需要放段录像，清楚明了的学习过程，是学生的主要视觉来源。 　　1.2 音乐的运用是听觉系统感动心灵的窗户 　　制作的多媒体课件是为了拓展学生的思维空间，挑选适合作品主题相符的背景音乐，在音画并茂的情景中，引发学生无限思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。如欣赏美国女画家卡萨特的名画《埃米和她的孩子》，可配上音乐《世上只有妈妈好》扬琴独奏，体现出温柔的母子亲情，使许多误入歧途的女人凝神观看后尽痛哭流涕，幡然醒悟，这就是音乐净化灵魂的神奇作用。 　　1.3 文字风格及其编排形式关系到关键帧的界面的效果 　　文字的产生，本为记事，从来为了社会实践的需要，由原来的象形文字、甲骨文、金文、 衍变为篆书、隶书、魏碑、 真书、草书诸体，这本身就是实用方面的发展。经过历代书法家的艺术创造，汉字呈现出各种不同的面貌、风格，如宋体字、黑体字、综艺体、琥珀体等，由记录传播语言的符号而变成书法艺术，由于字体风格、版面的内容要求不同。我们要根据课件内容的要求来选择不同字体。 　　如：黑体字给人简洁、明快、严肃之感，宋体字给人一种庄严肃、端正之感，隶书给人一种俊秀、宽厚、包容之感。多媒体课件中的文字，多以宋体或黑体为主，文字编排的时候要根据关键帧的画面适当采取横排、竖排、斜排及字母大小写的变化，大小标题的字体要有层次性，色彩要醒目。背景色彩单纯，画面简洁，在视觉上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。这样的界面效果将更有艺术性、欣赏性。 　　1.4 空间立体动画效果引入给学生一种身临其境之感 　　在工艺美术教学中，教师需要许多抽象的思维语言向学生讲授，效果不太理想，而多媒体动画课件的展示使抽象的概念具体化，明了化，有效地解决了教学难点。比如：讲《古典室内装饰与现代室内装饰的区别》的时候，讲到古典风格与现代风格给人以不同的心理感受，课件可以设计插入这样一段动画，播放一段《故宫》室内陈列录像，让学生看一下明清家具、宫灯墙面实物立体物品及所处环境给人一种古典、威严、高贵的皇家风范感受。当然动画的穿插要适时适度，要做到少而精。 　　2 根据教学目的、要求，制作工艺美术多媒体教学课件的注意要点 　　首先， 课件制作的目标应定位在始终服务于教学目的的完成和教学重点、难点的解决，也就是说它始终是完成教学任务中的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标，那么再美的课件也毫无价值。 　　其次， 课件使用的目的，应定位于为学生提供解题的思路，而不直接给予学生答案。教师的讲解是为了结合课件进行启发性提示，让学生自己去寻找答案。 　　第三，课件要成为教师和学生进行课堂交流沟通的渠道。因此在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性，唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。笔者在上“传统图案对现代标志设计的影响”课中，通过让学生学习传统图案的内涵，来领悟它的设计精髓和设计方法，已达到教学目的。我展示了几个用不同方法设计的标志。如：中国银行的标志为例来看一下传统图案对现代标志设计的第一个影响“以之为源，推陈出新”（黑体）。中国银行的标志（图1），想想它的形状和什么比较相像？（生回答“古代铜钱”图2）对，其实这个标志就是来源于古代铜钱的造型。（图3）多种形状的货币，如刀形币、铲形币，可为什么最后偏偏选定圆形方孔的铜钱作为流通货币呢？ 铜钱主要有两方面的含义 （隶书），即：设计理念和文化理念。（黑体：设计理念）——古人为了便于携带，就把铜钱中间打了个孔。而为了便于流通，就把它设计成了圆形。这就是铜钱