浅谈对“导学互助、高效课堂”教学模式理解和认识.docVIP

浅谈对“导学互助、高效课堂”教学模式理解和认识 　　摘要：在实践和完善新课改的过程中，我校提出“导学互助、高效课堂”教学理念，即把自主还给学生，把时间还给学生的“双还”理念，积极探索“学案导学”和“互助教学”相结合的教学改革,充分贯彻“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的整体思路,注重学生的参与意识,发挥学生的学习潜能,全面提升了学生的学习效能,是应试教育向素质教育的有益尝试。 　　关键词：学案导学 互助教学 高效课堂 　　在实践和完善新课改的过程中，我校本着提高高中教学质量，挖掘学生学习潜能，全面提升教学水平的教学指导思想，对我校教育教学工作做了大胆的探索和实践，提出了“导学互助、高效课堂”教学理念，即把自主还给学生，把时间还给学生的“双还”理念。这一理念的提出，不仅在教学改革、教学思维、教学模式、教学手段上带来了创新，也是对传统教学模式的挑战和革命。这一理念符合我国教育改革的发展思路，是极富创新力，具有生命力，值得在教改实践中坚持和完善的新型教学模式。以下仅就我对“导学互助、高效课堂”教学模式的理解及在教学实践中的体会，谈一谈肤浅看法。 　　一、“导学互助、高效课堂”教学模式适用于新课改涵盖的各学科 　　“导学互助、高效课堂”教学模式是为了适应新课改，不断提高教学质量，探索解决教与学之间存在的矛盾和问题，改变传统教学中的弊病和局限，更好调动教师在教学中的创造性和学生在学习中的主动性的有益尝试，是对教改的积极创新，是新的教学理念下的新的教学模式。该教学模式颠覆了传统教学的做法，大胆调整教学关系，使课堂上的师生之间的相互关系进行角色转变，加强师生互动，发挥学习小组在课堂上的多重作用、增强学生课堂学习的主动性、参与性，让他们在课堂的学习增加快乐感，增强主动获取知识的兴趣，使学生成为课堂的中心，让课堂成为高效课堂。在这一教学理念下，“导学互助、高效课堂”教学模式的提出和应用对学生所学的各学科都有着积极的意义和重要的作用，因此这一教学模式不仅适用于英语或数学等某一学科，而是适用于新课改涵盖下的所有学科。??言之，各学科的教师都重视并学习、借鉴和实践这一新模式，并在教学实践中不断完善、充实提高这一模式，我们的教育事业才能不断发展，我们的教学质量才能不断提高，我们的育人目的才能和时代的要求相一致，我们也只有走改革、创新、发展之路才能生存和提高，才能立足于不败之地。 　　二、“导学互助、高效课堂”教学模式的提出对教师的启迪是深刻的 　　学习实践“导学互助、高效课堂”式教育教学，使我感到该模式的提出和实践对教师的要求更高了，教师的责任更大了。要适应“导学互助、高效课堂”的教学要求，教师再按照以往的教学理念、教学模式、教学方法肯定是不行的，“导学互助、高效课堂”教学法不允许教师机械的照本宣科，不能再不顾学生们的客观实际进行“填鸭式”、“灌输式”教学，也不应再出现“一言堂”、“唯一真理”的课堂局面。教师在授课时，要增强启发式教学的意识，授课过程中要注意充分调动同学们的主观能动性，特别注重了解掌握学生的学习方法和态度，要以与学生共同解决问题的态度，使课堂上的老师成为学生学习的引导者、合作者和促进者。 　　还有一点非常重要，在这一教学模式下，学生学习的主动性、积极性上来了、课堂活跃了、学生敢想敢说了，作为教师就要做好随时接受学生质疑、否定和批评的心理准备。这就要求我们要切实提高我们的教学水平和适应“导学互助、高效课堂”教学模式的能力。要把“预学”做得更周密充分，敢于放下身价，真诚欢迎同学们提问题，不怕丢面子，敢于自我批评。为了引导和鼓励同学们掌握课堂听课的“主动权”，教师要在“导学”上下功夫，培养学生的学习兴趣，特别注意培养学生的质疑能力，激发学生的学习热情，增强学生学习的主动性和自觉性，要发现和肯定学生在学习上的变化和成绩，使之巩固并不断取得新的进步和提高。总之，要使“导学互助、高效课堂”教学模式取得成效，教师的责任心和专业能力是非常重要的。 　　三、“导学互助、高效课堂”教学模式能切实发挥学生在学习中的主体作用 　　教师的教学也好，教师的所有工作也好，都是为了学生，这是教师全部工作的出发点和落脚点，是时时不能忘记的。“导学互助、高效课堂”教学模式正是以学生为出发点和中心点，切实发挥学生在学习中的主体作用，使学生做到爱学习、善学习、学得好。在“导学互助、高效课堂”教学模式中，学生作为教学主体的几十个个体，情况是千差万别的，学生与学生之间，学习成绩好与学习成绩不好的矛盾；爱学习与不爱学习的矛盾；理解能力快慢的矛盾；主动性强与主动性差的矛盾等等。这些个体上的差异，需要通过因人而宜、有针对性的、灵活多样的“导学互助”加以解决，通过“导学”使学生们开动脑筋，能抓住学习重点、善于把握难点；通过“互助”学生个体间互相启发、共同探究，不仅有所发现，学有所得，而且可以