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浅谈对体校物理教学几点认识 　　[摘 要]体校物理教学，因其面对的教学对象的特异性，必然会遇到与普通中学不同的困境。因地制宜、因材施教，作为一名体校的物理教师，更需要探讨适合学生的教学方法和教学策略，对此本人进行了一些探索和尝试，希望引起大家的思考。 　　[关键词]体校 物理 教学 　　我校学生以体育生为主，如何根据体育生的生理、心理特点，因材施教，使他们学有所获，以达到体教结合的效果，是许多文化课老师一直探索的问题。本人通过近几年的工作实践，发现只有抓好以下几个方面，才能提高体育特长生的物理成绩。 　　一、端正学生思想，正确认识理解物理学的重要性 　　我校学生中绝大多数文化成绩较差。究其原因，与他们基础薄弱、对文化课学习重视不够，进而导致松懈、懒惰的学习习惯有关。认识上以为只要体育成绩好就能考上好大学，而文化课无所谓。于是我利用物理学科的特点，讲清物理学习与运动训练是相辅相成的，物理知识是进行科学训练的前提，物理知识懂得越多，接受和运用科学知识的能力就越强，对运动原理、生理、心理、保健等方面的知识就越清楚，训练就越能起到事半功倍的效果，这一点一定要让学生明白。 　　二、培养学生学习兴趣，提高学生学习成绩 　　经过思想教育，学生虽然意识到文化学习的重要性，但有时候上课还是提不起精神，不认真听讲。这跟他们对所学内容不感兴趣也有关系，兴趣是学习的动力，它影响着学生的学习行为及效果。首先我们要根据学生的实际情况，精心编排课程内容，增强所教内容与社会发展、科技进步、体育训练、现实生活的联系，就能激发和培养他们的学习兴趣，变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。如果老师认为讲授的是科学知识，只要用符合逻辑和科学的语言去说明事理就可以了，致使在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，以致造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则不易专心听讲，不愿回答老师的问题，认为物理知识枯燥无味，而且难以理解，久而久之则形成对物理学习失去兴趣。因此，我们应在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生???受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而激起学生学习的兴趣，愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。就拿物理学科来说，有许多知识能激发他们的学习兴趣，比如平抛、斜抛、竖直上抛、动量定理等知识与模型，和体育训练紧密连接。同学们听得专注，相互讨论，认真研究，很轻松地掌握了物理知识在体育训练中的运用。再如，在学习“万有引力与圆周运动”内容时，我介绍一些物理科学前沿知识，如结合我国发射神舟飞船、宇航员出舱、太空行走等激奋人心的重大事件，给学生树立爱国情结，让学生怀着探索科学的思想感情来学习物理，学生一下子就兴趣盎然了。其次充分利用学校的教学资源如多媒体、投影仪、实验室等现代教学设备：上课时给学生展示精美的图片、播放视频、演示实验或学生动手实验以提高学生学习的兴趣。第三，要鼓励学生主动参与学习试验活动。学生是教学活动的主体，教师对思维活动过程的展开，不能代替学生自己的思维活动。因此，教师在设计活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。 　　三、因“生“制宜，“引生入门” 　　面对体校学生知识空缺严重的客观现实，我们在教学过程中一定要降低难度。 　　需要先补习最基础的课本知识、加强记忆，再提高审题能力和理解能力、最后落实以中等和中等偏下的习题的训练，我经过反复斟酌，决定改变传统的复习思路和原有的授课模式， 　　1、授课模式：先将近三年的中、高考试题按常考考点、热点和中、高考重点、难易程度进行分类汇总，然后针对不同试题的考查内容回归教材找出课本中的基础知识，以填空或图表的形式将重点知识进行归纳总结，指导学生强化记忆和反复训练，最后以典型的中、高考真题为落脚点，加深学生对中、高考试题的印象，尤其是题目的考查角度、思考顺序、解题模式、得分点的点拨与再现。 　　2、选题原则：课上必须使用精心设计的教学案，其中主要包括考纲要求、基础回顾、体验高考、练后反思（解题方法、规律、模式的总结归纳）、强化巩固五个部分，所选习题必须是最近几年的中、高考原题或各省市模拟试题，也有时是在中、高考原题上进行改编、搭建台阶、降低难度的变式例题或练习。形成小台阶、慢步走、勤反复的课堂设计。 　　3、阶段回顾：重视短期定时回顾和复习效果的检测、反馈工作。每天上课前要有10分钟的考试模拟限时训练，使学生适度紧张，培养良好的答题状态和习惯，主要是把上一节课的重点内容在检测