浅谈公式套语运用在高职高专非英语专业学生写作中必要性.docVIP

浅谈公式套语运用在高职高专非英语专业学生写作中必要性 　　摘要　随着世界经济的进步，企业国际化的交流越发频繁，作为以职业为导向的高职高专院校，在紧抓非英语专业学生专业课的同时，也应着重培养学生英语运用能力以适应职场的需要。而英语写作作为一种基本英语技能，在非英语专业学生的教学中就显得尤为重要。本文章通过分析高职高专非英语专业学生写作所出现的常见问题，探讨公式套语运用在写作中的优势，以唤起公式套语在高职高专英语写作教学中的重要性，为英语写作教学提供建议。 　　关键词　公式套语　英语写作　高职高专　英语教学　非英语专业 　　1　公式套语的定义以及国内外相关研究 　　公式套语（formulaic　sequence）又名预制语块（prefabricated　language　chunks）。Wray（2002：465）把公式套语定义为“a　sequence，　continuous　or　discontinuous，　of　words　or　other　elements，　which　is，　or　appears　to　be，　prefabricated：　that　is，　stored　and　retrieved　whole　from　memory　at　the　same　time　of　use，　rather　than　being　subject　to　generation　or　analysis　by　the　language　grammar.”即公式套语是一组连续或不连续的单词组合，它是预制语块，（语言使用者）在语言运用或学习过程不需要经过语法分析就能在记忆中把它们作为一个整体随时进行储存和提取。其中语块包括了习语、成语、固定搭配以及一些基本句型，例如“to　sum　up”和“in　conclusion”。此两者都是固定搭配，是不需要经语法分析的预制语块，可以作为一个整体从记忆中提取。 　　公式套语一直是国内外学者对于二语习得的重要研究课题。例如Bishop　（2004）　指出公式套语在学生学习中未受到重视，也就是说公式套语的作用在很大程度上被忽视。王立非和张大凤（2006）为国外二语预制语块习得研究方法进展以及启示作出陈述和分析。李太志（2006）更指出公式套语在外语写作中的重要作用，例如帮助建造词汇记忆的理想模式，避免语域语境使用和词句选择不当的错误。虽然国内外不断有关于公式套语的研究，但甚少有以高职院校学生为研究对象。 　　2　高职高专非英语专业学生英语学习的现状 　　高职高专旨在培养以职业为导向的实用型人才，赵东明（2012）指出，高职院校应以培养学生的职业能力为教学目标。因此英语教学应贯彻以实用为主的方针，培养学生有进行涉外工作的英语运用能力。为此，提升学生各类英语应用文包括各种信函、便条、通知、申请表等的写作技能在高职高专英语教学内容中举足轻重。但从实际情况看，高职高专生源由高考生，职业中专、职高学生等组成，普遍呈现整体学习基础特别是英语基础比较薄弱的现状。而且非英语专业学生着重专业课的学习，对英语科目学习热情不高，语法基础较差，词汇量偏少，加上部分高职英语教师为了完成教学任务，在英语教学中还是采取“满堂灌”的教学模式，少有让学生有发挥主观能动性和运用英语知识的机会。这两方面成为了高职高专非英语专业学生写作提高上的最大障碍。 　　3　公式套语运用在高职高专非英语专业学生写作中的必要性 　　应用文作为高职高专学生必要掌握的实用性文体，在交流中除了要语法正确，行文流畅，还要求语言规范得体。但部分教师只看重应用文的要点和格式，却忽略文章用语的规范性。为实现非英语专业学生适应国际化的职业需要，在英语写作教学中我们需要引入一套方法来帮助英语基础较薄弱的学生减少语法错误，使他们的写作用语规范化，得体化，为英语教学提供借鉴和帮助。 　　经过一个学期18周，4个非英语专业共229位学生的写作观察，普遍存在的写作问题在于：（1）受到母语的负迁移影响。（2）句子表述不地道，较多语法错误。（3）固定句型误搭。 　　下面以其中一篇限时半小时完成的课文练习应用文为例： 　　内容：①　全班同学原本计划探望王老师，但由于下雨并且王老师有可能不在家；②要把这次探访推迟到下月；③通知时间：2007年9月24日。 　　要求按照上述内容写一份通知。 　　在这篇通知的写作中，出现错误频率最高的句子如下： 　　句子1.　Because　the　rain，　we　will　not　go　to　visit　Miss　Wang. 　　句子2.　I　think　she　is　not　at　home. 　　句子3.　The　visit　will　be　put　of. 　　在句子1中，“Because　the　rain”应为“Bec