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浅谈“90后”大学生思想教育 　　【摘 要】“90后”大学生存在着矛盾性的思想特征，有闪光的一面，同时也存在着不成熟之处。本文通过对“90后”大学生思想特征的分析，提出了做好“90后”大学生思想政治教育的新的方法和途径。 　　【关键词】“90后”大学生；思想特征；教育；引导 　　当前，“90后”大学生已经成为高校学生中的主体。相对于“80后”大学生，他们的个性更加张扬，思想更加开放，独立性更强。做好“90后”大学生的教育管理工作，需要我们在工作中作出调整，以适应新的工作要求。 　　一、“90后”大学生普遍具有的思想特征 　　1.表面上具有很强的独立性，但实际上有很强的依赖性。在上大学前，很多学生很少有自己的私密空间。因此上大学后他们十分渴望独立，希望自己处理自己的事物。实际上他们又缺乏这方面的能力，在学习上、心理上和生活中往往不具备这种素质，还无法摆脱对父母及他人的依赖。 　　2.自我意识强，个性张扬，缺乏团队意识。“90后”大学生多是独生子女，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，是家中的“皇帝”，在很多问题上自我意识很强，不懂得考虑他人的感受。每个人都强调个性突出，喜欢特立独行，标新立异，缺乏团队合作精神。 　　3.自尊心强，但承受挫折能力差。“90后”大学生是在家长和亲人的赞扬声中成长起来的，自尊心很强。由于社会发展，生活质量提高，他们很少经历过困难和挫折，承受打击的能力弱，抗挫折能力差。 　　4.情感丰富，心态积极，但不善于控制自身情绪。“90后”大学生大多精力充沛，热情开朗，充满活力，情感丰富。作为一名大学生，他们有着一定的成功感和荣誉感，心态积极向上，他们更加关心社会热点，关注自身发展，很多情况下表现得不够成熟，容易出现行动草率甚至过激的行为。 　　5.乐于接受新事物，思想包容性强。“90后”大学生思想开放，处在信息量高速膨胀中的他们对新事物、新思想、新观念具有很强的好奇心和包容性。如他们乐于使用的“火星文”，熟练掌握的各种手机新功能，对性的认识等等。但是在这些过程中，他们也经常受到伤害。 　　二、“90后”大学生思想特征??成因分析 　　1.国家政策的影响。受计划生育政策的影响，“90后”大学生基本上是独生子女。父母们将学习摆在了“90后”大学生生活中的第一位。只重视学习，而忽视了对他们性格、生活能力等方面的培养，也导致了他们自我意识强烈、唯我独尊意识的产生。 　　2.社会经济转型期的影响。“90后”大学生出生于20世纪90年代，成长在世纪之交，我国正处在经济、社会的转型期，中国正经历着从计划经济到市场经济的转变。处于成长中的“90后”大学生正是其中受影响较大的群体。他们开始强调独立自主，强调个性，缺乏集体主义观念和团队意识，追求物质上的享受与攀比。 　　3.信息网络时代的影响。网络的普及与快速发展使各种信息得以快速而便捷的传播。网络上各种鱼龙混杂的信息使得处于青春期和成长期的“90后”大学生感觉到大开眼界。他们对新事物充满了好奇心，也对网络变得依赖。有很多时候，他们把自己封闭在网络的虚拟世界之中。从而失去了很多与人沟通，与人交流的机会。有的时候会因为沉溺于网游之中而不能自拔，影响身心发展，甚至影响到了学业。 　　三、做好“90后”大学生思想教育的途径与方法 　　1.做好学生的心理普查工作，了解每个学生的思想状态，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过问卷调查、心理测评等方法开展心理普查工作，以便掌握每个学生的心理特征情况和思想状况，做到心中有数，目标明确。对每一个“90后”大学生要做到具体问题具体分析，有针对性的开展思想政治教育工作，因材施教，才能达到工作目的。要开展世界观、人生观、价值观教育，宣传先进思想、优秀的大学生事迹、优秀校友事迹，引导学生摒弃错误思想，正确看待世界，感悟人生。 　　2.要坚持“以人为本”的原则，提倡人本教育思想。“以人为本”是指时时、处处、事事要把尊重人、依靠人、提高人、服务人、发展人放在首位【1】。这是科学发展观的核心，也是新时期教育思想的重要内容。人本教育思想就是在高校学生管理工作中，树立“以人为本”的管理理念，尊重学生人格个性，满足学生正当需求，激发学生潜能，实现学生价值，使学生得到全面自由发展【1】。作为教育者，我们应该尊重他们的合理诉求，满足他们的个人发展的愿望，并为其创造良好的环境，引导和鼓励他们朝着正确的方向发展、进步。要树立管理是为学生发展和成才服务的思想意识，挖掘学生的各方面的特长，实现学生的多元化发展，满足社会对人才多样化的要求。 　　3.要引导学生做好自身的职业生涯规划，确定个人发展的中长期目标。“90后”大学生是在父母及中小学老师的全面安排下成长起来的。上大学后父母完全放手，老师也只是起到指导和引领作用，很多大学生迷失了前进的方向，因此，引导学生做