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浅议政治课堂中幸福教学策略运用 　　摘　要　幸福是教育的价值追求，幸福教学是教育成就幸福的重要路径。在思想政治课教学中，坚持幸福教学理念，营造幸福教学情景，构筑幸福教学平台，有利于打造快乐、优质、共赢的政治课堂。 　　关键词　政治课堂　幸福　教学 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 　　著名教育家苏霍姆林斯基曾这样描述教育与幸福的关系：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”可见，成就人生幸福是教育的根本要义，也是推动教育科学发展的必然选择。教师是教育责任的重要担当者，政治学科又是实施情感价值观教育的主阵地。在政治课堂中，巧用幸福教学策略，能把课堂建设成学生求知发展的幸福乐园。 　　1 培育幸福教学理念，引领政治课堂教学开展 　　思想是行动的先导，先进的教学理念是教学前进的明灯。在幸福需要教育、教育需要幸福成为共识的时代背景下，用幸福教学理念引领政治课堂教学开展，是实践教育成就幸福的重要前提。 　　1.1 幸福职业观：政治课教学开展的思想引领 　　教师的幸福离不开教育本身，离不开以师为荣的教师职业精神。教师的工作对象是成长中的学生，教师以什么样的精神态度对待工作和学生，决定着教育的高度。只有拥有幸福职业感的教师，才能在紧张的工作中体验到自身的价值和职业的快乐；只有自己首先成为身心健康、不断完善发展的教师，才能更好地关心学生的身心健康；只有热衷于用幸福播种幸福的教师，才能真正塑造出懂得幸福、人格健全的学生。相反，教师如果倦怠自己的职业，缺乏教育的精神追求，就会始终在充满压抑、被动、缺乏创新的意识驱使下工作，就会把教师职业作为生存负担来应对。当前，一些教师之所以在较好的物质环境中感受不到幸福，主要是缺乏职业幸福的价值认同，在职业目标和心理目标上失去了平衡点。面对这样的矛盾，作为政治教师，只有树立教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活本身的职业精神，才会真正践行“一切为了学生，为了学生一切”的赤诚与大爱，才会情注教育科研、心系学生发展、触动学生心灵，才会用百分百的智慧和心血铸造教育的永恒，谱写既属于教师自己又属于他人的幸福人生。 　　1.2 幸福学习观：政治课教学的内生动力 　　亚里士多德曾把幸福看作是生活的终极目的。①同样，学生的幸福寓于教学活动之中，教学活动的展开要有助于增强学生的学习幸福感。当代中学生普遍感受不到学习的幸福，根本原因在于教育被赋予过多的功利价值。在教学效应中，学生看重的是考试分数，家长注重的名牌大学，学校盯着的是升学率。在多重压力之下，学习不是幸福的，而是痛苦烦恼的。幸福的学习就是要发动学生自主学习、探究学习、快乐学习，帮助学生在学习中发现发展自己，让学生从中体会成功的喜悦。作为一门旨在培养学生树立正确情感、态度、价值观的思想政治学科有责任引导学生走出幸福缺失的盲区，促使他们插上幸福学习的翅膀。因此，政治教师要想方设法把政治学科中的教学内容转化为幸福教育资源，不断激发学生学习的内生动力。如在《经济生活》第一单元“树立正确的金钱观”的综合探究活动中，可以紧密结合学生自身或典型的社会事例，放手让学生就金钱与幸福在现实中的矛盾关系展开充分争论。通过争论，既可以矫正部分同学存在的“有钱就幸福”的错误观念，让那“物质带着诗意的感性光辉对人的全身心发出微笑”，②使同学明白只有通过诚实劳动、合法经营获得收入并乐于帮助他人才是真正幸福的道理，又可以增强他们的学习兴趣、学习幸福指数和创造幸福的能力。 　　2 营造幸福教学情景，提升政治课堂教学品质 　　2.1 用心创设幸福的课堂场景 　　为学生创设幸福的课堂情景，营造宽松、自然、和谐的课堂氛围，学生就会被情境所感染，从而激发学生的思想情感，激活学生的思维空间，产生丰富的联想，进入“披文以入情，循路而入境”的学习状态。高昂的学习情绪，浓厚的学习兴趣，能使学生的潜能充分发挥，让学生的学习过程充满智慧、活力和幸福感。因此，教师要千方百计地创设充满人文情怀的课堂环境，时刻注意角色转换，创新师生互动方式，与学生结成伙伴性的教学关系，让学生始终能在充满自由、民主、幸福的气息中开展学习，发挥学习能动性。比如，在讲解《现代国家的管理形式》课程中，如果仅从抽象的文字解释学生肯定很难理解。对此，选择一段多媒体片段视频，向同学展示了在法国戛纳召开的第六次G20峰会开幕式情景，看后安排学生分组收集讨论相关信息：（1）与会的中、日、美领导人称呼上有何不同?又为什么会出现这样的差异？（2）这三国领导人在该国的国家管理中承担怎样的职责？比较起来，谁行使的国家权力多一些？（3）你怎样评价。《环球时报》报道的：“在一片欧洲‘危机来了’的感叹之中，中国角色更加凸显”③这一话题。这堂课以别开生面的会场情景与切合生活实