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关于提高基础会计教学效果探讨 　　基金项目：安徽三联学院院级科研基金项目“新建民办本科高校应用型会计专业人才培养模式”，项目编号：10zlgc008。 　　[摘 要]基础会计是会计学科的专业入门课程，是后续专业课程学习的理论基础，其教学效果的好坏直接影响到以后一系列专业课程教学的成败。针对基础会计课程的特点，结合自己在教学中的经验，从培养学生学习兴趣、丰富教学方法和增强实践教学三个方面提高教学效果。 　　[关键词]基础会计 教学方法 实践能力 　　一、基础会计课程的特点 　　基础会计是会计学科的专业基础课，也是引导学生跨进会计学科的入门课程，该课程的理论性、实践性和技能性都比较强，对初学者来说，这是一个崭新的知识领域。学生学完基础会计，能够掌握基础会计的主要理论和方法，理解会计核算方法的内涵和程序，掌握凭证填制、登记账簿和编制会计报表等基本技能，为后续专业课程的学习打下良好的基础。学生学好基础会计，对中级财务会计、成本会计等后续会计课程的学习会起到事半功倍的效果。但是，在教学过程中，由于学生刚刚接触基础会计课程，许多会计专业术语是难以理解的。因此，培养学生的学习兴趣，运用有效的教学方法，对于学生掌握基础会计的主要原理和方法十分关键。 　　二、基础会计教学中存在的主要问题 　　1.学生学习兴趣不浓。学生初次学习基础会计，如果不理解学习会计的意义，就难以对基础会计的学习产生浓厚的兴趣，学生会感到基础会计课程枯燥乏味，不容易理解和掌握，将会产生厌学情绪。具体表现为：学生被动地接受教师讲授的知识，对教师讲授的内容一知半解，感觉会计理论难懂，缺乏学习信心，从而害怕上基础会计课。 　　2.会计专业术语难懂，学生入门难。基础会计原理涉及许多专业术语，比如会计对象、会计要素、会计科目、会计账户、会计恒等式和借贷记账法等，这些术语对于没有会计工作经验的学生来说理解起来实在是太难了，而且会计相关理论之间关联性较强，一环接着一环，如果学生对某一教学环节没有听懂，跟不上教学进度，就会影响后面的学习，这样很容易产生厌学情绪，出现入门难的现象。 　　3.重视理论讲解，忽视实践训练 　　在基础会计教学中，教师习惯性重视理论教学而忽视实践教学。教师在讲授基础会计课程时，大部分学时都用于讲解基础会计的基本理论知识，尤其是运用借贷记账法记录工业企业的各项经济业务，而很少让学生亲自动手填制会计凭证、登记会计账簿和编制会计报表。因此，导致学生只重视会计理论知识的掌握，而忽视会计技能的培养。 　　三、提高基础会计教学效果的建议 　　（1）培养学生学习兴趣和自学能力 　　1. 加强专业教育，树立专业学习信心。专业负责人要向学生介绍专业人才培养目标、专业应用能力、专业课程设置、培养方法和就业方向等专业情况；邀请往届优秀毕业生返校与在校生进行交流，以他们的切身体会谈谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性，让在校生明白必须具备坚实的专业理论知识和技能才能适应社会工作。同时，指出会计人员需要具备怎样的职业素质，掌握哪些专业技能，给学生一个明确的学习目标。 　　2.将专业术语通俗化，激发学生学习兴趣。学生初次学习基础会计，对其中的专业术语理解起来有一定的难度，如果仅仅平铺直叙地讲授基础会计理论知识，对学生来说是比较抽象的，学生往往难以真正的理解和接受。因此，教师在教学中尽可能把抽象的专业术语予以通俗化，练习简单的会计实务操作，从而加强学生对基础会计理论知识的理解和掌握。教学过程中，一定要增强师生的互动性，让学生能听得懂所讲内容，并对会计感兴趣，促使他们充满信心地去学习，从而学好会计知识。 　　3.充分利用网络资源，提升学生的自学能力。教师可以将一些难以在课堂上全部讲授给学生的会计法律法规、案例材料以及参考文献等资料的名称或有哪些信誉好的足球投注网站途径提供给学生，由学生自行查找，再组织课堂讨论的方式扩充教学内容，从而加强学生学习的自主性。 　　（2）改进教学方法和教学手段，提高教学效果 　　1.采用启发式教学方法。教师讲解一个新的知识点时，可采用启发式教学方法，在授课过程中逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感。例如，当讲到 “总账与明细账平行登记” 时，可以先举一个例子说明如何登记有关总账，然后让学生思考和解答如何登记有关总账所属的明细账。这种教学方法，不仅能做到举一反三，提高基础会计的教学效果，而且能调动学生学习的主观能动性，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。 　　2.巧用情境教学法。在教学过程中，教师可以将经济实例与会计理论结合起来讲解，让学生体会到学好基础会计对自己将来的工作也大有用处，从而增强学生学习的主动性。例如在讲解会计凭证时，教师可以将购买货物时取得的普通发票或增值税专用发票、银行收