第一单元 古代中国的政 治制度（教案）.docVIP

第一单元 古代中国的政治制度 课 题 课时1 商周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成 课 型 新授课 课时 两课时 时间 备课 授课 教 学 目 标 1、知识与技能 （1）理解西周推行分封制的目的、内容和作用。 （2）理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。 （3）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 2、过程与方法 （1）从激发学生学习兴趣的目的出发，设置情境、创设问题，让学生学会解决疑难问题，提高并发挥学生合作、探究和自主学习的能力，力求发挥学生在课堂教学中的主体作用。 （2）利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。改变学生认为历史枯燥无味的观念，拉近学生与历史的距离，注重启发式教学。 3、情感态度与价值观 （1）通过了解中国早期文明起源的知识，体会中国古人的政治智慧。 （2）通过对宗法制等相关内容的学习，认识到宗法制对我国几千年的伦理道德观、民族性有深远影响，辩证地认识其利弊。 教学重点 西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系。 教学难点 中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响。 教学方法 对比探究问题→迁移与拓展 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 内 容 师生活动 一、商的政治制度：制度：内外服制度 1．内服：商王直接统治的地区。 2．外服：附属国管辖的地区。 3．关系：商王控制着支配内服与外服的实际权力。 二、西周的政治制度 1．西周的分封制 (1)背景：公元前1046年建立西周；大举实行分封制。(2)含义：分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，广建封国。 (3)对象：分封以同姓亲族为主，还包括亲族与姻亲、商朝旧贵族。 教 学 过 程 教 学 内 容 师生活动 2．宗法制 含 义： 是与分封制互为表里的具有政治性质的制度，是一种基于血缘关系和 亲缘关系的、具有政治性质的制度。 目 的： ①为巩固分封制形成的统治秩序； ②解决统治阶级内部在权力、财产和土地继承上的矛盾。 核 心：嫡长子继承制（也是其最大特点） 内 容：确立大宗、小宗体系，大宗与小宗的关系是相对的。 作 用： ①保证了贵族在政治上的垄断和特权，有利于统治阶级内部的稳定与 团结； ②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，从而实现国和家一体化 3．礼乐制 (1)目的：维护分封制和宗法制所确定的等级统治秩序，防止僭越行为。 (2)含义：是各级贵族的政治和生活准则。 (3)作用：有利于统治秩序的稳定。 三、大一统与秦朝中央集权制度的确立 1、统一背景：①春秋时期：坌分填好制度遭到破坏，一些强大的诸侯打着“尊王攘夷”的旗号进行争霸战争。②战国时期：政变、各国政治变革、兼并战争如织。 2、特征：权力高度集中。 3、内容 (1)皇帝制度：皇帝独尊、皇位继承制、皇权至上。 (2)中央官制：实行三公九卿制；军国大政操之于皇帝。 (3)地方官制：废分封，置郡县，并在郡县之下设立乡、里等基层机构。 (4)其他措施：统一货币、度量衡、车轨和文字；颁布秦律；开灵渠，筑长城，移民戍边等。 探究学习西周的分封制与商朝的内外服制度的关系：继承与发展 教 学 过 程 教 学 内 容 师生活动 4．作用 (1)积极方面：奠定了中国古代大一统王朝政治制度的基础。 (2)消极方面：容易造成暴政，激化矛盾。 课堂练习与作业： 分封、宗法、礼乐制度之间的关系 分封制、宗法制互为表里，紧密相连，相辅相成，反映了早期政治制度的成熟，共同为维护统治者地位起了重要作用。 宗法制是核心，是分封制实行的依据和维系分封制的血缘纽带；分封制是宗法制在政治上的体现，是以血缘关系为纽带形成的政治等级制度。而礼乐制度是维护宗法制和分封制的工具。 板书设计： 中国古代早期的政治制度 （一）制度 1、商朝：内外服制度 2、西周：分封制、宗法制、礼乐制 （二）秦的中央集权制度 教学反馈：