两位数家两位数(进位)—课程设计.docVIP

课 时 计 划 本学期第 5 周 第 5 课时 2011 年 9月 23日 课题 两位数家两位数（进位） 教学计划 一般课 课型 新授课 教 学 目 标 1、会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。 3、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心 教 材 分 析 这一课时的内容主要是学生在第一节课学会了竖式计算两位数加两位数的基础上，进一步来学习的，重点是学习理解“个位满十向十位进一”的道理，理解并掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。 教材首先安排了“摆一摆、算一算”的教学活动。在组织这个教学活动的学习时首先，可以先安排先摆36根小棒和8根小棒，求一共多少根的问题，这样从学生原有的两位数加一位数（进位）知识基础入手，重点体会8加6满十怎么办，然后再摆出36根小棒和18根小棒，算一算一共有多少根。在学生自主操作和交流的过程中，充分感受6根加8根是14根，14根可以分成1捆（10根）和4根。为学习笔算 “个位满十，向十位进一”增加实践经验和体验。 预 习 1．完成竖式填空。 想：个位上6加7得（ ）， 想：个位上6加4得（ ）， 该怎样写？ 该怎样写？ 2．判断正误并改正。 3．竖式计算。 4．解决问题。 学 法 指 导 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 请学生按教师的要求操作：摆出36根小棒，再摆出18根小棒。 教师根据学生的汇报出示10页的小棒图。 要想求一共有多少根小棒？怎样列式。 教师根据学生的汇报板书： 36＋18＝ 学生用小棒操作，摆完后和同桌说一说你是怎样摆的。班内交流摆法。 学生列式并汇报。 加强学生动手操作能力的培养，让学生在操作的基础上列出算式，通过操作在思路上为学习新知识做好铺垫。 二、授新课 那么36加18等于多少呢？请同学们用桌上的小棒摆一摆。 前面我们已学过了用竖式来计算加法，下面同学们用竖式来试着算一算一共有多少根小棒。 根据刚才的计算，大家想一想怎样做笔算加法？ 引导学生汇报交流教师根据学生的汇报板书： 1.相同数位对齐 2.从个位加起 3.个位满十，向十位进一。 除了可以用竖式计算之外，36加18我们还可以怎样算？学生独立思考后，同桌说一说你是怎样算得？ 全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以．丫丫的算法如学生说不出教师不要强求。 完成试一试 教师出示题。 三、练习 第一题学生独立完成。 第二题：小狗吃骨头。 如有条件也可做成动画，设计成有趣的游戏。 学生独立操作，摆完后和同桌说说你是怎样摆的。全班汇报。 学生试着在练习本上完成，找一至两人板书。 做完后同桌交流一下你是怎样算得。 全班交流算法，让板书的同学说一说是怎样算得。交流时重点说清十位上的５是怎样算出来的。 同桌互相交流，然后全班交流。 学生自由读一遍。 学生同桌交流后，全班汇报，学生可能会有这样一些想法： （１） 36＋10＝46 46＋8＝54 （２） 30＋10＝40 6＋8＝14 40＋14＝54 （３） 36＋20＝56 56－2＝54 学生独立完成，用自己喜欢的方法计算，做完后同桌互相说说你是怎样算得。 学生独立完成后同桌说说你是怎样算得。 引导学生看清题意，然后独立连线完成。全班订正。 把解决问题的时间和空间给学生，让学生把自己的想法在小组和班内交流，自己经历探究解决问题的全过程。 允许学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体会数学学习的乐趣。 鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习培养学生学习数学的积极性，提高学生的计算能力。 三、作业： 1、基本功上面的相关练习 2、口算题卡 四、板书设计： 两位数家两位数（进位） 3 6 1 8 1 5 4 课后反思： 现在有多少幢楼房？