《牛和鹅》教学设计—北师大版.docVIP

教材分析：悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。鼓励我 　 1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣测人物的心情和心理活动。 通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果。 教具准备：电脑课件 教学过程： 　 一、激发兴趣，导入新课 1.（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”请你读读这句话，你相信这句话吗? 3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板，齐读课题。 .请你用自身喜欢的方法再读读课文，边读边考虑：（课件出示 你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ .指名回答，适时评价。 1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：（课件出示牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡） 2.谁来说说你画的句子？（指名回答） （课件出示5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说） 3.（课件出示谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ 　　4.请同学们看这句话：（课件出示） 　　谁来读读这句话？（指名读） 自身读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？ （跟你的同桌说一说） （课件出示 　　你能读出鸭子的妄自菲薄和作者的狼狈不堪吗？自身练一练！ 　　同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？ 　　5.我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 　　指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自身练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。 　　6.妄自菲薄的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。 7.好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标志！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。 8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示） 从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听） （课件出示 　　是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。 　　在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自身生活实际谈出自身的理解，真不错！ 　　四、总结升华 （课件出示） 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处置问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！ 　　五、安排作业 　　1.积累本课的好词佳句。 2.笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。 　 课外资料： 　　　　　　　　　　　　　　　牛和鹅的眼睛 　　牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自身不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自身还要小。所以鹅不怕人，经常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的经常是繁重的一脚。 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　牛鹅换眼 　　有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界查访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。 　　人得到这些禽畜帮助，很是欢喜，立即依照观音娘的指教，赶