信息技术与学科整合感悟.docVIP

信息技术与学科整合感悟 　　【摘 要】在小学课程教学改革的进行中，信息技术与其他学科的整合已经成为一道亮丽的风景。通过整合信息技术与其它学科教学，可以充分利用现有的资源发挥出最大潜力的效果，在有限材料的基础上实现高品质和高效率的教育。信息技术教学为教育、教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学带来了巨大的变化。 　　【关 键 词】信息技术与学科整合；感悟 　　中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0108-02 　　通过整合信息技术和其它学科教学，可以充分利用现有的资源发挥出最大潜力的效果，在有限材料的基础上实现高品质和高效率的教育。信息技术教学为教育教学注入了无限的生机和活力，给课堂教学带来了巨大的变化。可以说，学科教学越来越离不开信息技术了，现结合我的教学经验谈一谈对整合的简单理解。 　　一、信息技术与学科整合的内涵 　　信息技术与学科整合是使信息技术、信息资源和教学内容共同呈现的有机结合。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。信息技术与学科整合的过程，是把相关学科的知识和技能作为一个整体，有机地结合在一起。强调信息技术服务于具体任务，学生以自然的方式来对待它，获取信息、探索问题和协作解决问题。学生使用计算机获取、处理信息，就像使用电话、铅笔、橡皮一样简单、易懂。教师的教学任务，尽可能地反映学科整合的理念，使学生得到锻炼，进而培养学生解决问题的能力。 　　二、信息技术与学科整合的目的 　　信息技术与学科整合的目的，是提供了一种新的沟通机制和丰富的资源，优化教学过程，提高学生的基本学习技能、信息素养、创新思维、合作精神、沟通能力和实践能力，提高学生的综合素质。在研究和实施的学科整合一体化进程中，既要充分发挥信息技术的教学功能，以其独特性优化课程教学，也要严格遵循课程教学过程的基本规律。成功的整合，应该是统一在相同的教学过程中来实现??学目标和信息教育教学的目标，既促进学生智能水平的提高，又在课程教学的过程中传授信息技术，促进、改善、提高学生的信息素养。 　　三、信息技术与学科整合的课堂教学效果 　　兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动学生探索新知识，并挖掘新的潜力。而学生的学习，依靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展。多媒体有刺激感官的作用，利用媒体实现多渠道的信息传递，提高学生对知识认知的透明度，从而提高学生的知识吸收和消化能力，促进学生的学习潜能的改造。如，在教学二年级下册数学课《平移》时，可以首先让学生观看平时做的动作，滑滑梯、坐缆车、升降梯等，形象地理解什么是平移，从而唤起学生的情感体验，并积极探索新的知识，为促进课堂教学打下了良好的基础。又如，在教学二年级下册语文课《笋芽儿》时，学生虽然从没见过竹笋，但通过多媒体动画，学生观看笋芽儿破土而出的场面，激发了学生的学习兴趣，使学生易于接受，很好地挖掘和发挥了他们对知识理解的潜能，这样教学就会得心应手，学生也就学得轻松自如。像这样的教学在很多学科都能得到展现，特别是在理论知识过于空洞、过于抽象时，信息技术的整合就更能反映它的优势。 　　四、信息技术与学科整合应注意的问题 　　1. 教学目标不明确。信息技术与学科整合，最终目标是发挥信息技术的优势，优化课堂教学。信息技术是一个集文字、声音、图像、动画及其他媒体于一身，多角度、多渠道地传递给学生，为教师和学生提供一个充满活力、灵活丰富的信息，形成人机对话的环境。但是，它无论多么优越，始终是为教学服务，即一堂课中学生应永远是主体，教师是主导者，它只能发挥辅助教学的作用。在课堂教学中，信息技术与学科的整合应该在教师的主导下，各种教学方法统筹协调、相互促进，信息技术辅助教学的优势才能真正发挥重要的作用。因此，应遵循信息技术的运用的原则，要适时、适用、适度，一定不能喧宾夺主，取代学科教学，导致混淆教学，使教学目标不明确。 　　2. 忽略学科特点，影响教学质量。信息技术与学科整合，强调信息技术服务于学科教学，不能因为信息技术在学科教学中的应用而抹杀学科教学的特点。以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种强大的学习工具，可以在教学过程中起到很好的辅助作用，但还只是一个配角而已，不能作为最终的手段。一些老师认为，没有信息技术的运用就不是优秀课，导致许多教师花费很大的努力，专注于制作课件，并放弃教科书的深入研究，忽视了学科特点。 　　作为一名教师，你应该尝试找出信息技术在哪里可以提高学生的学习能力，使学生完成很难用其他方法来实现和解决的问题。要发挥其独特和不可替代的功能。现代信息技术的使用并不意味着放弃传统的教学