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作文教学应重视培养学生创新思维 　　【摘要】创新，是作文能力的核心。目前作文教学中存在着过分强调作文的形式,忽视对内容的指导,评价形式单一,缺乏人文精神的体现等弊端。教师要让学生走出课堂,开扩视野,扩展课外阅读,丰富写作内容,实现教学形式的创新,从而培养学生的创新思维。 　　【关键词】作文；创新思维；培养；途径 　　【中图分类号】G624 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）07-0084-01 　　 　　培养学生的创新能力，最关键的是培养他们的创造性思维。《语文课程标准》十分关注对学生创新精神和实践能力的培养，把创新精神和实践能力的培养作为基础教育的中心任务。在作文教学中明确提出了要加强写作与生活的联系，鼓励想象与幻想，鼓励有创意的表达。作家王蒙说：“写作文要敢于打破旧框框，要敢于创新，一粒沙那么大的新，一粒微尘那么大的新，比一座山那么大的俗套子有价值。”可见，作文教学的灵魂是创新，笔者在作文教学实践中尝试从以下几方面引导学生创新。 　　一、引导学生自拟作文题目，调动参与意识，激励创新，提高兴趣 　　（一）自拟题目。根据作文训练的目标，规定写作的大致范围，提出必要的要求，具体题目由学生自拟。作文讲评时，让每个学生说说自己命题的理由。一次作文要求以“泥土”为话题写一篇文章，题目自拟，学生拟出了这样一些题目：“心胸”、“魂”、“泥土的故事”、“珍视泥土”、“泥土.乡情”等题目，丰富多彩，能够展示学生的个性。 　　（二）半命题，这种命题命而不定，限而不死，灵活性大，学生可根据自己的生活体验，创造性地补充。 　　（三）向学生征题，根据本学期作文教学的目标和整体设计，向学生征题，充分发挥学生的创新才能。 　　二、内容和立意上力求鲜活、新颖、富有创意 　　（一）学会逆向思维，反弹琵琶，力求使内容和立意新颖。如过去人们一直把“管宁割席”作为不慕虚荣，不贪金钱的高贵品质大加赞颂，而有一个学生则运用求异法写了一篇《从“管宁割席”说开去》，从另一个角度指出管宁对有缺点和错误的朋友积极帮助，提高其思想认识，这才是真正的好朋友，而不应该一刀两断。文章独出心裁，很有新意。又如“这山望着那山高”的结语，本来含有贬义，是指责那些见异思迁、朝三暮四的人。有一位学生却敢于从新的角度进行质疑：难道“这山望着那山高”不对吗？人类不就是因为不满足而不断攀登才进步的吗？出于这种逆向思维，他以“把眼光投向高山”为题写了一篇议论文，文中对此话赋予了新意，赞扬了不断进取的精神，并以鲁迅弃医从文、冯骥才弃球习文为例，论证了自己观点的正确性，使文章具有了时代性的新意。文章立意要新、要奇，就是要一反传统，敢冒天下之大不韪，反弹琵琶，如，“没有异想，何来天开”、“忠言不必逆耳，良药何必苦口。”等俗语的逆向思维，收到了石破天惊，出奇制胜的效果，让人耳目一新。 　　（二）鼓励学生大胆想象。想象是创新的重要条件，有了丰富的想象，就等于为写作插上了翅膀，使之飞向广阔的天宇。爱因斯坦想象人追上光速时的情景而创造了狭义相对论，又由想象人在自由下落的情景而创立了广义相对论。 　　如对古诗文进行想象，《陌上桑》中，写罗敷的美貌，调动了多种艺术手段。有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的直接描写，有为她美貌倾倒的行者、少年、耕者、锄者的侧面描写。但罗敷的相貌到底是什么样子，仍模糊不清。这时，笔者要求学生凭借自己的生活感受，展开丰富的想象，描写罗敷的相貌片段。学生根据自己在生活中所见美女形象去再造，用自己的美学经验去补充丰富罗敷的形象，这样每个学生心中创造的罗敷形象一定是各式各样的，可能是丰盈健美的，可能是苗条俊秀的，可能是鹅蛋脸，可能是满月脸，可能是杏核眼，可能是丹凤眼，可能是柳叶眉，可能是卧蚕眉……总之，在学生心目中是自己认为最美好的。 　　又如，利用几何图形包容性大的特点，给学生极大的想象空间，举一反三，由此及彼，培养想象力、创造力。在一次作文片段练习中，笔者在黑板上画了一个半圆，由学生展开想象写一段话。有的同学把它想象成初升的朝阳，有的想象成蒙古包，有的想象成一个体育场……不一而足。此外，培养想象力，还可以写想象作文，如命题“未来畅想曲”、“二十年后的今天”、“地球的未来”等，让学生尽情畅想，尽情抒写。也可以表述设计方案，比如让学生设计房间的布置、设计一套课桌，并用文字进行说明。 　　（三）在作文教学中培养学生的发散性思维能力。所谓发散思维，就是沿着不同的方向，不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。爱迪生试制灯泡、灯丝时，实施了一千六百多个不同类型的方案，一直到最后找到碳化丝片才告成功。如对但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧！”谈自己的看法，有的同学认为这是一种自信的表现，一种对科学、对真理执着追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己