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中职语文实践教学中抗挫折学习 　　摘　要：语文是中等职业学校必修的一门重要的文化基础课，中职语文能提高中职学生的全面素质。因此，语文实践教学质量直接影响着中等职业学校培养的人才素质。在当代社会中，中职生还要面对与日俱增的压力，为此教师应将挫折教育渗透到中职语文实践教学中。文章首先探讨了中职语文实践教学中抗挫折教育的内涵，然后具体论述了我国中职语文实践教学中的抗挫折学习的现状，最后尝试建立了中职语文抗挫折教育体系的总体过程。 　　关键词：中职；语文；抗挫折教育；实践教学 　　普高年年有高考，职校年年有技能大赛。中职学生存在个性和专业方面的双重差异，容易遇到各种挫折，导致自身心理素质不强。为此，教师应该正视中职语文的实际情况，分析学情，了解学生的语文综合能力以及学生身心发展过程中的心理变化。在中职语文实践教学中，教师要渗透抗挫折教育，充分了解和照顾学生的差异，实施抗挫折学习，才能促进每个学生在原有的基础上得到最大限度发展，完善中职生的人格，形成良好的个性，让每个学生的潜能和优势得以充分发挥。 　　一、中职语文实践教学中抗挫折教育的内涵 　　1. 中职语文实践教学的作用 　　中职语文实践教学的核心目标，在于指导中职生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导中职生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 　　2. 中职语文实践教学中抗挫折教育的价值取向 　　中职语文抗挫折教学应体现以人为本的教育理念，实现中职学生的全面发展，才能奠定中职生终身学习的基础。而只有完善中职生的人格，形成良好个性，才能优化全体社会成员的个性，这将是社会主义现代化建设的保障，建设和谐社会的基础。中职语文抗挫折教学要确立以中职学生为主体，尊重中职学生的个体差异，激发每个中职学生的求知欲望，克服消极思想，勇敢面对现实，挖掘每个中职学生的潜能，培养他们迎难而上，顽强拼搏的精神，培养他们“舍我其谁”的气魄。挫折教育的目的就是陶冶中职生情??，磨炼中职生的意志，以提高中职生的生存能力和创业能力，从而保证中职生在教育过程中的公正待遇和教育质量。 　　二、我国中职语文实践教学中的抗挫折学习的现状 　　1. 学生抗挫折经历少 　　自我国实行计划生育政策以来，独生子女的教育问题就一直困扰着我们，许多家庭更多的只是包办、溺爱，孩子就像是温室里的花朵，顺风顺水。在中职学校，虽然学生不仅要学习专业知识，还要学习技能，但是毕竟中职生没有了升学压力，学习较为宽松，家长的要求也相对降低了，学生抗挫折经历就更少了。而中职生的学习和将来的就业注定要经历一番波折，这就凸显了职业教育中的抗挫折教育的重要性。 　　2. 学生抗挫折后反应不佳 　　有调查显示，在经历了挫折后学生会有失望难过、心情不好、抱怨、自暴自弃等消极反应，能够勇敢面对挫折的人数占少数。据报道，当前社会有30%的青年人属于“啃老族”。不少人就业了，但经受不了工作的强度和压力，选择了蜗居在家，加入了“啃老族”行列。众所周知，中职生就业率高，但巩固率不高。因此，在中职语文教学中渗透挫折教育，提高中职生耐挫能力，对中职生具有特别重要的意义。 　　三、中职语文实践教学中的抗挫折教育体系的建立 　　1. 建立原则 　　世界上存在多种多样的美，有科学美、艺术美、人性美等，科学求真，艺术求美，人性求善。一个人要完善人生，离不开对人性美的感悟、发展和追求。教师要让中职生感受到语文的魅力，而且应利用语文课涉及方方面面知识的有利条件，进行情感教育。因此，我们要在语文教学中渗透挫折教育，健全学生的人格。 　　为此，我们有必要对现有的语文教学原则进行适时地审思。如现行各版本的语文教材中的篇目不同，语文实践活动尽管主题各异、形式有别，但都把培养学生感悟能力、鉴赏能力和表达能力作为重要的活动目标。这就从根本上抓住了抗挫折教育的语文实践属性，体现了现代人文价值观。 　　2. 建立措施 　　（1）确定目标。确定目标是中职语文抗挫折教育的首要步骤。目标应围绕语文课程总目标、中职语文阶段目标以及中职语文抗挫折学习目标，针对中职生中考失利的阴影、上中职学校的茫然以及青春期身心正处于全面发展的阶段，成人意识加强、自尊心加强等各方面因素，教师要充分深入调查了解学生，结合教材制定适合学生发展的抗挫折教育的目标。首先，抗挫折教学的目标是要培养个人能力。其次，目标是合理展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，目标是保证学生完善个性，展现个人的魅力。 　　（2）活动。哪些语文抗挫折教育能够有效达成中职语文抗挫折学习目标呢？这是中职语文抗挫折教育所首选的问题，如中职语文教材中的语文综合实践活动课是提升学生“抗挫折能力”的重要途径。语文实践活动课活动精彩，活动流程多样，有活动准备、