“项目教学法”在高职教育三维动画教学中实践和研究.docVIP

“项目教学法”在高职教育三维动画教学中实践和研究 　　随着我国经济的不断发展，我国的各项事业都进入了蓬勃发展的时期，影视传媒业也是如此。最近几年，三维动画电影是一项快速发展的产业，很多职业学校也开设了相关的课程，而职业教育最重要的是使学生学到的内容可以快速有效的应用到工作当中去。本文将简单分析项目教学法在高职教育三维动画教学中的实践及研究，希望能对相关人士有所帮助。 　　项目教学法高职教育三维动画教学实践研究 　　项目教学法就是指以实践为导向、教师为主导、学生为主体的一种教学方法。项目教学法会从相关职业的实际出发，选择一些工程制作当中典型事例进行相应的分析和汇总，然后改变成相应的教学案例，高职学生在老师的指导下，根据相应问题的要求搜集并选择合适的信息资料，通过同学们的共同研究，对问题进行创造性的选择，进而得出相关的结论或者完成相应的学习任务。 　　一、在高职教育三维动画教学中为什么要引入项目教学法 　　众所周知，高职院校的学生文化知识基础水平比较薄弱，很多学生听课的效果并不好，对于专业知识没有很强的渴求欲望，但造成学生听课不良状态的除了其自身原因，还与学校的教学方式方法及内容有很大的关系。因为如果学生单纯的不喜欢这个专业那么他就不会报，学生上课状态不佳的原因之一就是老师的教授方式或内容提不起他们的兴趣，而且如果使他们严重脱离工作实际，那么就不会强烈渴求学习相关的知识。所以对学生而言，教学方法非常重要。 　　通过相关的实践研究证明，项目教学法比较适合应用于职业教育中的三维动画教学，应用这种教学法，不仅可以有效提升学生的职业技能，还能充分培养学生学习专业知识的兴趣，进而使其工作能力符合相应企业的要求和标准。所以高职教育在三维动画教学中应积极引入项目教学法进行教学，这样才能不断提升教学效果，进而取得良好的社会效益和经济效益。 　　二、项目教学法在高职教育三维动画教学中的实践 　　（一）确定相应的项目教学任务 　　首先，必须对项目教学目标进行确定。根据三维动画的行业要求，共分作六个阶段，每个学生都要在一年内完成一个5分钟的视频短片。其次，教师要制定比较完整的项目教学计划及相关的评价标准，同时要建立学生相互监督、学习的相应的制度。最后，规定学生自己拟定动画剧本创作的类型，不限题材，既可以是预言、笑话，也可以是小故事，等等。这样一方面可以提高高职学生学习的兴趣，进而展现自己的才华和个性，还能有效激发学生的创作欲望。 　　在动画片的时间控制上，5分钟是按照相应的学生比例及技术来要求的，因为这个时间一方面不会超过学生应用的程度，另一方面也不会对学生的创作思路有所影响。 　　（二）具体的教学以及学生学习的过程阶段 　　1.建立合理的三维动画小组。动画项目制作是一个团队协作性的工作，所以针对学生不同的特点可以分为5个学生一组，小组成员搭配上一定要采取强弱配合，而且每组中都要有在各个不同阶段需要的技术强手。在小组中设立组长和技术总监，这样可以有效提高高职学生的集体荣誉感，增加小组之间的竞争性，又同时间工作环境达到一定的结合。在进行项目制作的过程中，教师要提供相应的理论知识讲解及技术指导，这样有效的增强了教师和学生之间的沟通和交流。 　　2.制定阶段的学习。动画制作具有很强的阶段性，一般的动画公司制作三维动画项目的阶段分为六个，即剧本、建模、动画、材质、渲染、影片特效合成等阶段，在教学中，教师也可以按照这六个阶段进行组织教学。 　　剧本阶段：这是一个范围比较广的阶段，通常会涵盖所有的前期准备工作，如剧情整稿、分镜头、场景原画创作等等。学生自拟主题创作剧情，这样可以充分调动学生的想象力，既可以是写实剧情，也可以是对艺术的抽象表现，但剧情一定要完整，在充分保证时间的要求基础上，可以做一些删减，保留其中最精华的部分，这样才能使学生拥有足够大的发挥的空间。在视听语言方面，课题人员对国内外优秀的动画片进行音乐及语言进行了相应的剪辑并作了试听范例，这样学生可以进行有效的学习和借鉴。至于角色和相应的场景的原画，学生的主要问题是缺少相应的创作题材，为了有效解决这个问题，一定要让学生阅读大量的资料，进行大量的创作活动，在实践的过程中一直采取这种学生写生和创作于一体的教学模式，不仅达到了相应的教学目标，还为以后的分镜工作奠定了坚实的基础。 　　三维建模阶段：该时期分配给学生的任务量比较少，主要采用的是以勤补拙的办法。教师要求每个小组的每个成员，都要制作两个标准模型和一个高模，也就是精致模型。另外，还要制作一个符合行业标准的模型，这个模型一定要同哥哥软体引擎相适应，这样可以充分锻炼到每个学生的实践操作能力，提高对后期动画的控制性。 　　材质及渲染阶段：将这两个阶段合并在一起的原因是，渲染阶段需要大量的时间，而对于材质的操作可以与渲染同时进行，从而有效解决时间段难题，还